Занятие по внеурочной деятельности
по направлению изобразительное искусство
«ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД»
Цель занятия: изображение динамичной композиции из осенних листьев в различных нетрадиционных техниках рисования.
Задачи:
обучающие
– познакомить обучающихся с особенностями нетрадиционных техник рисования: «тиснение», «граттаж», «монотипия», закрепить навыки изобразительной деятельности;
развивающие
– развивать наблюдательность, внимательность, интерес к изобразительному искусству, умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное, видеть прекрасное в обычных вещах;
Воспитывающие
– воспитывать художественный вкус, коммуникативную культуру, умение работать в коллективе, умение поддерживать и сопереживать окружающим.
Музыкальный ряд: инструментальная музыка, «Времена года» П.И.Чайковского.
Зрительный ряд: мультитмедийная презентация «Осенний листопад», фотографии и рисунки осенних листьев, образцы работы
Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно – иллюстративный метод, частично – поисковый метод.
Формы обучения: групповая (дети сидят по группам), КТД, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование и необходимые материалы: мультимедийное оборудование, МРЗ-магнитола, тонированная бумага, картон, масляная пастель, гуашь, зубочистки, губки, кисти, баночки для воды, влажные салфетки.
План проведения занятия:
Организационный момент.
Введение в тему. Постановка целей и задач занятия.
Актуализация опорных знаний обучающихся.
Изучение новой темы.
Физминутка.
Практическая работа.
Коллективный анализ творческих работ обучающихся.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Ход занятия:
Организационный момент.
Проверка готовности обучающихся и рабочих мест к занятию. Приветствие и эмоциональный настрой обучающихся на продуктивное занятие.
Введение в тему. Постановка целей и задач занятия.
– Ребята, какой осенний месяц сейчас на дворе? (октябрь)
Октябрь – это уже настоящая осень. Пышно убранная и нарядная, в лоскутах опадающей листвы, с тихим плачем мелкого дождя, с караванами птиц, улетающих на юг. Солнце, если и выглядывает, не успевает согреть землю за короткий день. Ночи стали холодней. Листья изменили свою окраску. Вот они уже опадают, застилая землю разноцветным ковром.
– Ребята, осень подарила вам разноцветные листья. Они у вас на столах. Но это необычные листья, на них загадки. (Несколько ребят читают загадки, а остальные отгадывают).
1. Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
2. Он с весны висел на ветке,
Был зелёный – пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел. (Лист)
3. Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (Осенний лист)
4. Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно … (Листопад)
5. Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …(Листопад)
– Вы видели, как падают листья с деревьев? Иногда дажекажется, будто они разговаривают друг с другом.
Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
– Мы с клёнов…
– Мы с яблонь…
– Мы с вязов…
– Мы с вишен…
– С осинки…
– С черёмухи…
– С дуба…
– С берёзы…
Везде листопад:
На пороге – морозы!
– Ребята, вы догадались, как будет звучать тема нашего занятия?
– Осенний листопад (ответы детей)
– Сегодня, ребята, мы вновь поговорим о красоте осенней природы, еще раз детально рассмотрим осенние листья, а главное изобразим необычный листопад с помощью таких нетрадиционных техник рисования как «тиснение» и «граттаж».
– Как вы думаете, нужно ли нам вновь обращаться к такой знакомой теме и опять рисовать осенние листья? (ответы детей)
– А что нового вы для себя сегодня откроете? (ответы детей)
3. Актуализация опорных знаний обучающихся.
Просмотр мультимедийной презентации под музыку «Времена года» П.И. Чайковского. Коллективное обсуждение.
– Какова цветовая гамма осени? (преобладает теплая цветовая гамма, в целом контрастная по цвету)
– В какие цвета осень перекрасила листья? (ответы детей)
Листья с разных деревьев имеют особенную красивую форму и окраску.
– Сейчас я вам буду загадывать загадки про деревья. Если у вас встретятся листья с этих деревьев, поднимите их вверх.
Загадки про деревья.
На лесной опушке
Стоят подружки,
Платьица белены,
Шапочки зелены.
(Берёза)
Весной зазеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина.)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький…
Будущего лета.
(Дубок)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают,
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа)
-Листья каких ещё деревьев вы видите перед собой? (Ребятаподнимают листья и называют их)
Изучение новой темы.
На основе мультимедийной презентации и образцов работ ребята знакомятся с нетрадиционными техниками рисования.
Граттаж.
Слово “граттаж” произошло от французского gratter – скрести, царапать, поэтому другое название техники – техника царапанья.
Вам потребуется:
плотная бумага или картон
акварельные краски или восковые мелки
свеча
гуашевая краска черного цвета или тушь
любое жидкое моющее средство (шампунь)
План работы:
Раскрасьте лист бумаги или картона разноцветными восковыми мелками. Не жалейте восковые мелки, они должны покрыть бумагу толстым слоем! Единственный цвет, который нельзя использовать – черный.
В том случае, если у вас нет восковых мелков используйте акварельную краску. Покройте бумагу акварельной краской, дайте краске высохнуть, после чего хорошенько натрите бумагу свечой. У вас должен получится разноцветный лист бумаги, покрытый толстым слоем парафина.
В черную гуашь или тушь добавьте немного жидкого мыла или шампуня, хорошо перемешайте и покройте подготовленный лист этой смесью (жидкое мыло способствует равномерному нанесению краски). Дайте краске хорошенько просохнуть.
Ну а теперь самое интересное! Процарапываем любым острым предметом (например, зубочисткой или вязальной спицей) рисунок. Образуется на черном фоне картинка из цветных штрихов.
Тиснение листьев – это один из способов печатания.
Печатание с помощью растений – один из древнейших приёмов.
Физминутка.
Практическая работа.
В технике «граттаж» детям необходимо взять заранее подготовленные и загрунтованные листы бумаги, с помощью листьев деревьев создать динамичную композицию и процарапать готовый рисунок.
В технике «тиснение» дети берут также заранее подготовленный и окрашенный в холодные цвета лист бумаги или матовый картон темного цвета. Свежий или сушёный листочек (растение) распрямляют, положив его на газетную бумагу лицевой стороной вниз. Обратную сторону листочка покрывают белой краской (но не очень густо). Краска не должна быть жидкой. Окрашенной стороной лист прикладывают к чистому листу бумаги. На листе остаётся отпечаток. Если он получится жирным, то выполняют ещё один, не окрашивая листок снова. В конце работы с помощью отпечатывания губкой украшают фон листа каким – либо подходящим цветом.
Коллективный анализ творческих работ обучающихся.
После завершения практической работы оформляется экспресс-выставка из детских рисунков. Проводится обсуждение полученных результатов. Ребята определяют лучшие на их взгляд работы, дают оценку собственной работе на занятии.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
– Ребята, вспомните начало нашего занятия. Какие задачи мы перед собой ставили?
– Все ли у нас получилось?
– Какая из нетрадиционных техник рисования вам понравилась больше?
– Что нового вы сегодня узнали ?
Я думаю, сегодняшнее занятие поможет вам в будущем самостоятельно выполнять подобные работы дома, научить этому друзей и порадовать своими рисунками окружающих.
www.metod-kopilka.ru
План – конспект урока ИЗО в 2-ом классе «Осенний листопад»
(урок – творческая мастерская )
учитель начальных классов
Половова Александра Александровна
Тема: «Осенний листопад»
Цели: 1)Развивать наблюдательность, способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений;
2)учить видеть красоту родной природы и передавать образы на бумаге художественно-выразительными средствами;
3) учить работать акварельными красками «по-сырому», смешивать краски и получать новые цвета и оттенки;
4) воспитывать аккуратность, взаимопомощь, умение работать в группе; прививать бережное отношение к природе.
Оборудование: презентация «Осень», бумага, кисти, акварельные краски, баночка для воды, карандаши, шаблоны листьев.
Ход урока
1. Организационный момент.
– К нам сегодня на урок приехали гости. Поздоровайтесь с ними, улыбнитесь. А теперь улыбнитесь друг другу.
– Что на уроке сегодня от вас понадобится? (Внимание, умение говорить громко, чётко..)
а)- Посмотрите на кадры и определите, какое время года изображено.(Просмотр нескольких слайдов начало осени).
– По каким признакам вы определили, что это осень?
– А кто из вас знает, как называется этот период осени? (Золотая осень).
б) –А сейчас посмотрите на следующие кадры и определите, к какому времени года они подходят.
(если узнали, спросить, как они догадались, что это тоже осень?)
Если ответы разные, спросить:
– Почему трудно определить, какое здесь время года?
– А вы знаете осенние месяцы? (Выставить таблички с названиями месяцев)
-Сейчас у нас какой месяц? (ноябрь)
-А он к какому времени года относится?
– А какая погода бывает осенью? (То дождь, то снег, грязь, небо хмурое, солнышко почти не греет)
– А похожа природа на иллюстрациях с природой за окном? Что сейчас происходит в природе? (Листьев на деревьях нет, птицы улетели…)
– Кто знает, как называется такая осень?
– Солнышко уже не греет землю. Дни и ночи стали холодными. Ноябрь – последний осенний месяц. Земля покрыта снегом, который часто тает. Перелётных птиц уже не видно, они улетели в тёплые страны. Словом, наступила пора, которая зовётся у нас в России «поздняя осень».
3. Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью. А солнечный, тёплый рождает светлую радость.
-Послушайте музыкальный фрагмент и определите, к какой осени он подходит. Почему? А теперь послушайте следующий музыкальный фрагмент, Он к какой осени подходит? Почему?
– У композитора звуки, у художника краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает это необыкновенное время года. Осень очень любил А.С.Пушкин.Он посвятил ей много прекрасных стихов. Вот одно из них.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
– Как называет поэт осень в своём стихотворении? (Унылая пора)
– Какую осень описывает Пушкин в этом стихотворении?
-А теперь послушайте ещё одно стихотворение.
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У берёзы на плечах.
Утром мы во двор идём-
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят… летят… летят…
– А это какую осень описывает автор? Почему?
– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( Листопад)
– Как вы думаете,чему мы сегодня должны научиться? (Отличать листья разных деревьев, рисовать аккуратно и т.д.)
-А сейчас я посмотрю,как вы знаете деревья.
4. Поэтому, мы поиграем в игру «Узнай дерево» (показ презентации)
ФИЗМИНУТКА:
-А я на память об осени насобирала букет. Посмотрите, какой он красивый.
– На столе у меня тоже лежат листочки. А они вам нравятся? Почему?
– А вы хотите помочь мне оживить их?
-Учитель раздаёт детям шаблоны листочков.
-Красивые листочки я вам раздаю?
– А что надо сделать, чтобы листочки ожили?
– А вы хотите помочь мне оживить их? Что для этого нужно сделать? (Раскрасить листочки).
– Тогда выберите себе любой листочек и раскрасьте его так, как вы себе его представляете.
г) Работа с красками.
Дети рисуют, учитель напоминает о правилах работы с красками.
4.Пока вы рисовали, на нашей доске кто-то потрудился. Как вы думаете, кто это?
– Правильно, это паучок. Как только наступает осень, все насекомые прячутся. Ищут себе тёплые места. Вот паучок и перебрался к нам в класс. Дунул ветерок. Полетели листочки и застряли в паутине. Нравятся ли вам листочки?
– Почему? (Выглядят некрасиво, завяли). Как сделать паутинку нарядной?
– Вы согласны подарить свои листочки пауку?
– А если кому-то жаль свой листочек, можете оставить его себе.
(Дети с учителем закрепляют листочки на паутине. По предложению учителя выбирают самые красивые.)
Итог.
– Вам понравилось, какая теперь стала паутинка?
– Я думаю, что паучку тоже понравилось, что вы с ним поделились листочками, и теперь ему будет веселей коротать долгую зиму.
nsportal.ru
Технологическая карта урока
Цели деятельности учителя
Развивать наблюдательность, помочь овладеть умениями, навыками, способами художественной деятельности, познакомить со способами отпечатки.
Тип урока
Планируемые образовательные результаты
Предметные: получат возможность научиться работать с листьями, как средствами создания рисунка.
Метапредметные:
познавательные– развитие наблюдательности и аналитических способностей; самостоятельный поиск и решение художественно творческой задачи;
Регулятивные -создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь поставить цель предстоящей творческой работе; выбирать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда;
Коммуникативные- уметь обмениваться мнениями; слушать одноклассников и учителя; работать в паре.
Личностные: формирование навыков работы с красками, умение использовать цвет для достижения цели; повышение культуры речевого общения; развитие способности к творческому самовыражению.
Методы и формы обучения
Объяснительно -иллюстративный, фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, творческая мастерская
Образовательные ресурсы
Зрительный ряд: мультимедийная презентация, детские работы, осенние листья с предложениями;
Художественные материалы: акварель, кисти, листья;
Литературный ряд: стихотворение Бунина “Листопад”
Музыкальный ряд: Чайковский “Времена года”
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы совзаимодействия
УУД
1
2
3
4
5
6
1. Организацион-ный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.
Создаёт эмоциональный настрой на урок.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна. Я проведу урок изобразительного искусства.
-Давайте с вами выйдем из-за парт и встанем в кружок. Коснёмся друг друга ладошками, почувствуем тепло ладошек соседа и улыбнёмся, чтобы подарить друг другу хорошее настроение.
Слушают, выполняют действия
групповая
Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительное отношение друг к другу.
2.Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулировка учебной задачи.
Условия для самостоятельного определения темы урока.
Приглашает детей на выставку картин, для того чтобы вывести тему урока.
-Ребята, подумайте, какой темой объеденены все эти картины и определите тему нашего урока? (осень).
– Правильно. Сегодня мы будем одевать деревья в осенний наряд при способом отпечатывания.
Рассматривают картины, обобщают, делают вывод.
Групповая
фронтальная
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключение и выводы в словесной форме.
3.Введение в тему урока
( Создание игрового контекста)
Беседа-путешествие по осеннему лесу для определение значимости леса в жизни людей, повторения правил поведения в лесу, знакомство с новыми цветами, работа со стихотворением.
Физминутка
Проводит беседу о значимости леса; проводит игру “Хорошо, плохо”;
Используя стихотворение “Листопад” показывает красоту леса, знакомит с новыми цветами.
Показывает движения с листочками
-Ребята, вы бывали осенью в парке или в лесу? А зачем мы ходим в парк или в лес? Как меняется природа осенью?
– Ребята, а какая картина на нашей выставке отличается от остальных картин
– А почему мы может увидеть такие картины в парках или в лесах?
-А вы знаете, как нужно вести себя во время прогулки по парку или по лесу?
-Давайте посмотрим. Поиграем в игру «Хорошо, плохо» На доске осень раскидала листики с предложениями. Первый ряд выбирает и собирает листики с предложениями о том, что можно делать в лесу или в парке и располагает вокруг весёлого солнышка, а второй ряд с предложениями о том, что нельзя делать в лесу и располагает вокруг сердитого солнышка.
-Я предлагаю Вам заглянут в осенний лес и послушать стихотворение «Листопад».
-С чем поэт сравнивает осенний лес? (терем расписной)
–Почему лес называют терем расписной?
-Посмотрите на лес и на терем. Чем они похожи?
-Кто расписал лес? (осень)
-В какие цвета осень раскрашивает листья на деревьях?
-А кто запомнил, в какие цвета раскрашен лес в стихотворении?
-что за цвета лиловый, золотой, багряный?
Физминутка
-Ребята, я предлагаю вам отдохнуть и изобразить деревья.
-Возьмите в руки листики.
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд –
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
Беседуют, отвечают на вопросы; выбирают предложения о правилах поведения в лесу; рассуждают, размышляют, сравнивают;
Выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Познавательные: умение делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (умение сравнивать и анализировать)
Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на движение учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий
4.Первичное осмысление
Ознакомление со способом выполнения рисунка с помощью отпечатывания листьев.
Озвучивает содержание материала, который понадобится для выполнения работы. Объясняет способ нанесения листьев на деревья.
-Осень предлагает вам одеть деревья в осенний наряд. Она отправила к вам помощников – осенние листики. Работать будем в парах.
Давайте отгадаем по стволу дерева и по листикам, какие деревья вы будете одевать в осенний наряд.
-Какие осенние краски вы будете использовать в своей работе?
-Проверим ваше рабочее место. Для работы вам понадобится: краски акварельные, кисточка, баночка с водой, листок для нанесения краски на листик, влажная тряпочка, чтобы вытирать руки.
-Осенний наряд на дерево вы будете одевать с помощью листиков. Будем брать листик, с изнаночной стороны наносить на них краску и отпечатывать листики на ветках вашего дерева.
-После того как ваше дерево будет одето, вы можете подрисовать осенние детали на своём рисунке, а какие придумайте сами.
Слушают, наблюдают за действиями учителя, анализируют.
Фронтальная,
Познавательные: в процессе анализа, сравнения, наблюдения за действиями учителя происходит понимание выполнения работы.
5. Творческая практическая деятельность
Закрепление в памяти учащихся тех знаний и умений, которые необходимы им для самостоятельной работы.
Оказывает индивидуальную помощь.
Выбирают необходимый материал, цвет, распределяют, выполняют творческую работу, работают в парах, договариваются между собой.
групповая, индивидуальная.
Регулятивные: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, оценивает результат своего труда.
Предметные: демонстрирует умение в использовании образного языка изобразительного искусства: цвет, форма, композиция.
Итог урока. Рефлексия.
Обобщать полученные на уроке знания и умения.
Предлагает закончить предложения, определить своё эмоциональное состояние на уроке.
Ребята, давайте ваши картины с деревьями поместим на выставку и посмотрим, какие деревья у нас получились.
-Оценим нашу работу на уроке.
-Закончите предложения на доске.
-Если вам понравился урок помашите жёлтым листиком,
-если вам было скучно и неинтересно, помашите оранжевым листиком.
Большое вам спасибо за урок, досвидания.
Выбирают и заканчивают предложения.
Оценивают с помощью разноцветных листьев своё эмоциональное состояние.
фронтальная
Регулятивные: оценивают и анализируют результат своего труда.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
infourok.ru
Открытый урок по ИЗО в 1-ом классе
(урок – творческая мастерская)
Составила и провела учитель начальных классов МБОУ «Спешковская ООШ»
Марамыгина Светлана Владимировна
Тема: «Осенний листопад»
Цели: 1)Развивать наблюдательность, способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений;
2)учить видеть красоту родной природы и передавать образы на бумаге художественно-выразительными средствами;
3) учить работать акварельными красками «по-сырому», смешивать краски и получать новые цвета и оттенки;
4) воспитывать аккуратность, взаимопомощь, умение работать в группе; прививать бережное отношение к природе.
Оборудование: презентация «Осень», бумага, кисти, акварельные краски, баночка для воды, карандаши, шаблоны листьев.
Ход урока
1. Организационный момент.
– К нам сегодня на урок приехали гости. Поздоровайтесь с ними, улыбнитесь. А теперь улыбнитесь друг другу.
– Что на уроке сегодня от вас понадобится? (Внимание, умение говорить громко, чётко..)
а)- Посмотрите на кадры и определите, какое время года изображено.(Просмотр нескольких слайдов начало осени).
– По каким признакам вы определили, что это осень?
– А кто из вас знает, как называется этот период осени? (Золотая осень).
б) –А сейчас посмотрите на следующие кадры и определите, к какому времени года они подходят.
(если узнали, спросить, как они догадались, что это тоже осень?)
Если ответы разные, спросить:
– Почему трудно определить, какое здесь время года?
– А вы знаете осенние месяцы? (Выставить таблички с названиями месяцев)
-Сейчас у нас какой месяц? (ноябрь)
-А он к какому времени года относится?
– А какая погода бывает осенью? (То дождь, то снег, грязь, небо хмурое, солнышко почти не греет)
– А похожа природа на иллюстрациях с природой за окном? Что сейчас происходит в природе? (Листьев на деревьях нет, птицы улетели…)
– Кто знает, как называется такая осень?
– Солнышко уже не греет землю. Дни и ночи стали холодными. Ноябрь – последний осенний месяц. Земля покрыта снегом, который часто тает. Перелётных птиц уже не видно, они улетели в тёплые страны. Словом, наступила пора, которая зовётся у нас в России «поздняя осень».
3. Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью. А солнечный, тёплый рождает светлую радость.
-Послушайте музыкальный фрагмент и определите, к какой осени он подходит. Почему? А теперь послушайте следующий музыкальный фрагмент, Он к какой осени подходит? Почему?
– У композитора звуки, у художника краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает это необыкновенное время года. Осень очень любил А.С.Пушкин.Он посвятил ей много прекрасных стихов. Вот одно из них.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
– Как называет поэт осень в своём стихотворении? (Унылая пора)
– Какую осень описывает Пушкин в этом стихотворении?
-А теперь послушайте ещё одно стихотворение.
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У берёзы на плечах.
Утром мы во двор идём-
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят… летят… летят…
– А это какую осень описывает автор? Почему?
– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( Листопад)
– Как вы думаете,чему мы сегодня должны научиться? (Отличать листья разных деревьев, рисовать аккуратно и т.д.)
-А сейчас я посмотрю,как вы знаете деревья.
4. Поэтому, мы поиграем в игру «Узнай дерево» (показ презентации)
ФИЗМИНУТКА:
-А я на память об осени насобирала букет. Посмотрите, какой он красивый.
– На столе у меня тоже лежат листочки. А они вам нравятся? Почему?
– А вы хотите помочь мне оживить их?
-Учитель раздаёт детям шаблоны листочков.
-Красивые листочки я вам раздаю?
– А что надо сделать, чтобы листочки ожили?
– А вы хотите помочь мне оживить их? Что для этого нужно сделать? (Раскрасить листочки).
– Тогда выберите себе любой листочек и раскрасьте его так, как вы себе его представляете.
г) Работа с красками.
Дети рисуют, учитель напоминает о правилах работы с красками.
4.Пока вы рисовали, на нашей доске кто-то потрудился. Как вы думаете, кто это?
– Правильно, это паучок. Как только наступает осень, все насекомые прячутся. Ищут себе тёплые места. Вот паучок и перебрался к нам в класс. Дунул ветерок. Полетели листочки и застряли в паутине. Нравятся ли вам листочки?
– Почему? (Выглядят некрасиво, завяли). Как сделать паутинку нарядной?
– Вы согласны подарить свои листочки пауку?
– А если кому-то жаль свой листочек, можете оставить его себе.
(Дети с учителем закрепляют листочки на паутине. По предложению учителя выбирают самые красивые.)
Итог.
– Вам понравилось, какая теперь стала паутинка?
– Я думаю, что паучку тоже понравилось, что вы с ним поделились листочками, и теперь ему будет веселей коротать долгую зиму.
kopilkaurokov.ru
Живопись по-мокрому.
Суть этого приема заключается в том, что краска наносится на предварительно смоченный водой лист.
Цветное изображение кленового листа удобно передать, используя в работе с красками данный приём.
Работаем акварелью Закончи предложенияспссссссссссссссссссссссссс
Смипи ммтььт
сссссм
Интернет – ресурсыhttp://lib2.podelis e.ru/docs/57
http://borzhawa.com/aktsii/493-povtornui-preezd
uchitelya.com
Слайд 1
Вот и пришла осень! Золотая пора!Слайд 3
Ее часто называют золотой, потому что в это время очень красиво: деревья одеваются в яркие наряды, а на земле лежит разноцветный ковер из листьев.
Слайд 9
Осень в картинах художников
Слайд 10
И. Левитан Золотая осень . 1895 год
Слайд 11
И. Левитан Золотая осень. Слободка . 1889 год
Слайд 12
В.Д Поленов Осень в Абрамцеве. 1898 .
Слайд 13
ЖУКОВСКИЙ Станислав Юлианович
Слайд 14
Владимир Оганесян
Слайд 15
Р. Романов Осень
Слайд 16
А. С. Пушкин Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы
Слайд 17
Тема урока: «Осенний листопад». (Рисунок в технике «эстамп из засушенных листьев», «по мокрому с солью», «набрызг»)
Слайд 19
ЗАДАНИЕ 1 Рисунок фона «по – мокрому с солью» Рисование отпечатками «Разноцветные листочки» (в технике «эстамп»)
Слайд 20
Рисунок фона «по – мокрому с солью» 1.Создание ровного плоского фона в акварели: смочите лист бумаги, разведите краску, разведенной краской, используя большую кисть, быстро-быстро нанесите краску на лист бумаги. 2. Теперь, пока все не высохло, посыпьте солью.
Слайд 21
Рисование отпечатками «Разноцветные листочки» (в технике «эстамп») Эстамп (франц. estampe) — оттиск, отпечаток, станковая гравюра или литография. Для работы нам понадобится: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Покройте листок дерева (красной, желтой, оранжевой) краской, затем приложите его к бумаге окрашенной стороной и слегка придавите ладошкой. Получился отпечаток листочка – каждый раз берётся новый листочек, и разные краски – можно покрыть листочек разными красками, получится необыкновенно красивый осенний листочек!
Слайд 23
ЗАДАНИЕ 2 «Набрызг» Техника заключается в нанесении краски по трафарету или с использованием засушенного листа, капельным путем с помощью щетинной кисти. Окунуть кисть в краску, с силой провести по щетине твердым предметом палочкой или ручкой по направлению к себе, от щетки на бумагу полетят брызги.
Слайд 24
Закончилось наше путешествие по осеннему лесу. Но не закончилась осень. Много впереди осенних дней, а, значит, мы еще сможем наблюдать, как изменяется природа вокруг нас в это время года.
nsportal.ru
Занятие: изобразительное искусство
«ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД»
Цель занятия: изображение динамичной композиции из осенних листьев в различных нетрадиционных техниках рисования.
Задачи:
обучающие
– познакомить обучающихся с особенностями нетрадиционных техник рисования: «тиснение», закрепить навыки изобразительной деятельности;
развивающие
– развивать наблюдательность, внимательность, интерес к изобразительному искусству, умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное, видеть прекрасное в обычных вещах;
Воспитывающие
– воспитывать художественный вкус, коммуникативную культуру, умение работать в коллективе, умение поддерживать и сопереживать окружающим.
Музыкальный ряд: инструментальная музыка, «Времена года» П.И.Чайковского.
Зрительный ряд: мультитмедийная презентация «Осенний листопад», фотографии и рисунки осенних листьев, образцы работы
Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно – иллюстративный метод, частично – поисковый метод.
Формы обучения: парная, КТД, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование и необходимые материалы: мультимедийное оборудование, МРЗ-магнитола, картон, гуашь, губки, кисти, баночки для воды, влажные салфетки.
План проведения занятия:
Организационный момент.
Введение в тему. Постановка целей и задач занятия.
Актуализация опорных знаний обучающихся.
Изучение новой темы.
Физминутка.
Практическая работа.
Коллективный анализ творческих работ обучающихся.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Ход занятия:
Организационный момент.
Проверка готовности обучающихся и рабочих мест к занятию. Приветствие и эмоциональный настрой обучающихся на продуктивное занятие.
Введение в тему. Постановка целей и задач занятия.
– Ребята, какой осенний месяц сейчас на дворе? (октябрь)
Октябрь – это уже настоящая осень. Пышно убранная и нарядная, в лоскутах опадающей листвы, с тихим плачем мелкого дождя, с караванами птиц, улетающих на юг. Солнце, если и выглядывает, не успевает согреть землю за короткий день. Ночи стали холодней. Листья изменили свою окраску. Вот они уже опадают, застилая землю разноцветным ковром.
– Ребята, осень подарила вам разноцветные листья. Они у вас на столах. Но это необычные листья, на них загадки. (Несколько ребят читают загадки, а остальные отгадывают).
1. Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
2. Он с весны висел на ветке,
Был зелёный – пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел. (Лист)
3. Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (Осенний лист)
4. Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно … (Листопад)
5. Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …(Листопад)
– Вы видели, как падают листья с деревьев? Иногда дажекажется, будто они разговаривают друг с другом.
Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
– Мы с клёнов…
– Мы с яблонь…
– Мы с вязов…
– Мы с вишен…
– С осинки…
– С черёмухи…
– С дуба…
– С берёзы…
Везде листопад:
На пороге – морозы!
– Ребята, вы догадались, как будет звучать тема нашего занятия?
– Осенний листопад (ответы детей)
– Сегодня, ребята, мы вновь поговорим о красоте осенней природы, еще раз детально рассмотрим осенние листья, а главное изобразим необычный листопад с помощью такой нетрадиционной техники рисования как «тиснение».
– Как вы думаете, нужно ли нам вновь обращаться к такой знакомой теме и опять рисовать осенние листья? (ответы детей)
– А что нового вы для себя сегодня откроете? (ответы детей)
3. Актуализация опорных знаний обучающихся.
Просмотр мультимедийной презентации под музыку «Времена года» П.И. Чайковского. Коллективное обсуждение.
– Какова цветовая гамма осени? (преобладает теплая цветовая гамма, в целом контрастная по цвету)
– В какие цвета осень перекрасила листья? (ответы детей)
Листья с разных деревьев имеют особенную красивую форму и окраску.
– Сейчас я вам буду загадывать загадки про деревья. Если у вас встретятся листья с этих деревьев, поднимите их вверх.
Загадки про деревья.
На лесной опушке
Стоят подружки,
Платьица белены,
Шапочки зелены.
(Берёза)
Весной зазеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина.)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький…
Будущего лета.
(Дубок)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают,
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа)
– Листья каких ещё деревьев вы видите перед собой? (Ребята поднимают листья и называют их)
Изучение новой темы.
На основе мультимедийной презентации и образцов работ ребята знакомятся с нетрадиционной техникой рисования.
Тиснение листьев – это один из способов печатания.
Печатание с помощью растений – один из древнейших приёмов.
Физминутка.
Практическая работа.
Дети выполняют задание в технике «тиснения» растений.
В технике «тиснение» дети берут также заранее подготовленный и окрашенный в холодные цвета лист бумаги или матовый картон темного цвета. Свежий или сушёный листочек (растение) распрямляют, положив его на газетную бумагу лицевой стороной вниз. Обратную сторону листочка покрывают белой краской (но не очень густо). Краска не должна быть жидкой. Окрашенной стороной лист прикладывают к чистому листу бумаги. На листе остаётся отпечаток. Если он получится жирным, то выполняют ещё один, не окрашивая листок снова. В конце работы с помощью отпечатывания губкой украшают фон листа каким – либо подходящим цветом.
Коллективный анализ творческих работ обучающихся.
После завершения практической работы оформляется экспресс-выставка из детских рисунков. Проводится обсуждение полученных результатов. Ребята определяют лучшие на их взгляд работы, дают оценку собственной работе на занятии.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
– Ребята, вспомните начало нашего занятия. Какие задачи мы перед собой ставили?
– Все ли у нас получилось?
– Что нового вы сегодня узнали ?
Я думаю, сегодняшнее занятие поможет вам в будущем самостоятельно выполнять подобные работы дома, научить этому друзей и порадовать своими рисунками окружающих.
infourok.ru