Литературное чтение
Обобщение по теме:
«Сказки, загадки,
небылицы»
1 класс
УМК «Школа России»
Составила Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
МОУ «Средняя школа №2» г.Богородицк
2018г.
Устное народное творчество
(фольклор)
5. Песни
6. Частушки
7. Потешки
8. Небылицы
Сказки
народные
литературные
авторские
Сказки
народные
Сказки литературные
Е.
Чарушин
«Теремок»
Л. Толстой
«Зайцы и
лягушки»
К. Ушинский
Гусь и
журавль»
Константин Дмитриевич
Ушинский
«Гусь и журавль»
Лев Николаевич Толстой
«Зайцы и лягушки»
Проверь
Сказки
А. С. Пушкина
Загадка
2. Краткое описание какого –либо предмета или явления, которые надо разгадать.
Загадки развивают
догадливость ,
сообразительность .
Загадка про солнышко
Загадка про солнышко
Не высоко, не низко, Не далеко, не близко. Проплывает в небе шар- Раскалённый как пожар.
Закончите предложения так, чтобы получилась небылица.
Собери песенку из данных строчек.
Споем песенку
Идет матушка – Весна,
Отворяй – ка ворота.
Первым март пришел –
Белый снег сошел.
Р а з н о ц в е т н ы е
с
Скороговорки
Проверочная работа
Обобщение по теме: «Сказки, загадки, небылицы»
Подведение итогов урока
Устное народное творчество
(фольклор)
5.
Песни
6. Частушки
7. Потешки
8. Небылицы
СПАСИБО ЗА УРОК!
Идёт приём заявок
Подать заявку
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Описание презентации по отдельным слайдам:
Загадки, пословицы и поговорки
Что такое загадка? Загадка – это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать.
Волосата, зелена, В листьях прячется она. Хоть и много ножек, Бегать всё равно не может. гусеница Не огонь, а жжётся. крапива Не человек, а говорит. попугай
Не птица, а летает, С хоботом, а не слон.
Жёлтая хозяюшка Из леса пришла, Всех кур пересчитала И собой унесла. Летом гуляет, зимой отдыхает. муха лиса медведь
Что такое пословица? Пословица — это краткое народное изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт.
Огонь жжет, вода мочит, а печка сушит. Не учи безделью, а учи рукоделью. Верь не силе, а правде. Для друга и семь верст не околица.
Что такое поговорка? Поговорка – образное выражение, которое метко отображает какое-либо жизненное явление. В них чаще всего нет смысла, и ограничиваются они различными иносказательными выражениями – это их главное отличие от пословиц.
С огнем да с водою не поспоришь. Смехом сыт не будешь. Штопай дыру, пока невелика. Силенка, что у цыпленка.
Понравился ли вам урок?
Идёт приём заявок
Подать заявку
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Описание презентации по отдельным слайдам:
Загадки, пословицы, поговорки Презентация к уроку литературного чтения 2 класс
Послушайте произведение.
Определите жанр устного народного творчества. Русская народная песня Потешка Прибаутка Считалка Небылица
Отгадайте загадку. Я все знаю, всех учу, А сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Нужно грамоте учиться.
Отгадайте загадку. Этот терпкий острый зубчик Бабушка добавит в супчик. Разложи его повсюду, Чтобы справиться с простудой.
Отгадайте загадку. В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души.
Какая сегодня тема урока? Откройте учебник. Стр. 24
Работа по учебнику. Что такое загадка?
Работа по учебнику. Загадка – жанр устного народного творчества. Краткое замысловатое описание какого-либо предмета или явления, которое требует отгадки.
Работа по учебнику. Стр. 25 Вопрос 1. Как ты думаешь, могут ли быть к загадке « Без окон, без дверей, Полна горница людей » разные отгадки?
Работа по учебнику. Стр. 25 Вопрос 2. Распредели загадки на тематические группы. Животные Книга, письмо Сад и огород
Определите жанр устного народного творчества.
Один в поле не воин.
Поговорка — это яркое народное выражение, дающее меткую оценку событию, поступку, человеку.
Определите жанр устного народного творчества. Худо тому, кто добра не делает никому.
Пословица — это краткое народное изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт.
Дата рождения – 25 июня 1966г
Место жительства – Санкт-Петербург Хобби – экология и окружающий мир (занимается 16 лет этой деятельностью)Елена работает в ГОУ школе 60 учителем начальных классов более 24 лет. Имеет публикации в журналах “Педсовет”,”Последний звонок”, “Педагогическое творчество” и методические пособия для учителей нач. классов по окружающему миру и экологии. Тема окружающего мира близка Елене и она старается привить любовь к природе детям.
Вот что пишет сама Лена про свои мультимедийные уроки в школе – “Маленькие дети (у меня сейчас 1 класс) не могут целый урок слушать учителя. А наглядности нужно очень много. Не всегда всё можно найти. Вот и увлеклась презентациями. Иллюстраций много. Текст-подсказка для учителя, а иногда и дети могут сами прочитать его. Стараюсь делать презентации по учебному плану и показывать на уроках. Дети очень любят и ждут. Звук мы не делаем специально, так как увлекаешься и добавляешь много слов ещё и от себя.” Спасибо Елене за прекрасные уроки по экологии и окружающему миру!
Вы можете заказать у нас на сайте диски с презентациями и клипами Елены Берюховой
Учимся рисовать птиц Добавлено: 11 октября 2012 г. Научиться рисовать птиц довольно легко, если следовать схеме их зарисовки.
Презентация сделана по книге Г.И. Шалаевой «Учимся рисовать»
Что включается в розетку?“Что включается в розетку?”- презентация сделана на стихи Олеси Емельяновой. Дети узнают какие приборы включаются в розетку.
Михалков детям (стихи) Добавлено: 29 апреля 2012 г. Презентация -диафильм на стихи С.
На стихи Олеси Емельяновой сделана презентация про цифры от 0 до 9, презентация подойдет для детей старшего дошкольного возраста и учеников 1 класса.
Загадки-звучалкиЗагадки -звучалки” – это стихи для уроков русского языка Олеси Емельяновой.
Слова перевертыши“Слова -перевёртыши” – это стихи перевёртыши для уроков русского языка Олеси Емельяновой.
Азбука весны Добавлено: 15 апреля 2012 г. В презентации использованы стихи В.
Слуцкой. Учащиеся и дошкольники могут познакомиться с признаками весны.
Рассказ М.Пришвина “Золотой луг”.
Угадай професссиюПрезентация для детей про профессии
Куда зимуют птицы?Презентация для 1 класса “Как и где зимуют птицы?” Из этой презентации вы узнаете какие птицы в какие страны улетают, какие остаются зимовать на Родине, какие прилетают к нам с …
Из этой презентации дети узнают какие птицы у нас зимуют, какие можно делать кормушки и что в них рекумендуется класть разным птицам.
Презентация большая, поэтому малышам её можно показывать по …
Посылаю для учителей экологический проект “Елочка, живи !”, который проводится перед Новым годом и к нему 2 презентации в папочке: 1. С кем дружит ель? 2. Плюсы искусственной ёлки Использовала …
Павел БажовБиография русского писателя – Павел Петрович Бажов
Как в наш дом приходит электричество?Презентация “Как в наш дом приходит электричество”. Эта тема будет скоро изучаться в 1 классе по программе Окружающий мир “Школа России” Из презентации дети узнают как в дома приходит электричество …
Что растет на клумбе? 2 презентация по окружающему миру 1 класс. Программа “Школа России”Ссылка на оригинал: https://youtu.be/JmQgBvmXV7Y
Что это за листья? Почему у листьев осенью разная окраска? Презентация по окружающему миру 1 класс.
Программа “Школа России”. В папке две презентации: Что это за листья? Почему у листьев осенью разная окраска?
Презентация “Наша Родина – Россия” по “Окружающему миру” ( 2 урок по планированию) для 1 класса по программе “Школа России”.
Флаг и гербРассказ А.П. Чехова “Ванька”. Художник Р.Столяров
Цель:
Оборудование: презентация (см Приложение 1), кроссворд, карточки с загадками, картинки (шифровка к слову загадка), слоговые таблицы.
Прочтите слово по первым буквам названий изображённых предметов.
Рисунок 1
– Какое слово у вас получилось?
Ответ: загадка.
– Любите ли вы отгадывать загадки?
Сегодня на уроке мы познакомимся с загадками, узнаем какие бывают загадки, научимся составлять загадки.
1. Разминка (Чтение по слоговым таблицам.)
2. Просмотр презентации по теме урока
Загадка – это прозаическое или поэтическое выражение или
небольшое произведение, в котором признаки отгадываемого предмета даны в
зашифрованном виде. Загадки – излюбленный жанр устного народного творчества.
Они точны, остроумны.
Загадки в виде вопросов. Например:
Что стучит без рук? (Дождь)
У кого усы длиннее ног? (У таракана)
Кто на себе свой дом возит? (Улитка)
Что вверх корнем растёт? (Сосулька)
Прозаические загадки, например:
Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Поэтические загадки, например:
Днём молчит,
Ночью кричит. (Филин)На дворе горой,
А в избе водой. (Лёд)
Назначение загадок:
1) В глубокой древности люди использовали загадку как один
из приёмов «тайного» языка. Чтобы уберечь своё жилище, семью, свой скот от
«нечистой силы». К « тайной» речи прибегали охотники, земледельцы. Они называли
орудия труда, животных, не общепринятыми
названиями, а загадками.
2) С помощью загадки испытывали мудрость, находчивость человека. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящения юношей в воины, в свадебный обряд.
3) Например, в русских русалочьих песнях юношам задаются коварные вопросы: «Что бежит без повода?» (Вода).
4) У некоторых народов в далёком прошлом бытовали «вечера загадок». Это был своеобразный ритуал, обычно проводимый осенью, по окончании сельскохозяйственных работ. Старшие загадывали младшим загадки. Такие вечера были своеобразными уроками народной мудрости. Эти уроки помогали детям во время развлечений усваивать знания, добытые многими поколениями.
И в наше время загадка используется как увлекательное средство в обучении и воспитании детей, в организации их досуга.
3. Чтение загадок в учебнике (с.42-43). Анализ и сравнение
– Прочтите первую пару загадок.
– О чём эти загадки?
Ответ: о луне.
– С какими предметами сравнивается луна?
Ответ: с
девицей, которая смотрится в зеркало; с тарелкой.
– На какие признаки луны указывают эти предметы?
Ответ: на форму
– Какое сравнение вам нравится больше?
– Прочитайте вторую пару загадок.
– О чём эти загадки?
Ответ: о дереве.
– Как вы узнали, как догадались?
– Какие действия предмета описываются в загадках?
– С чем сравнивается листва (крона) дерева во второй загадке?
Ответ: с шубой.
– Прочтите третью пару загадок.
– О чём они?
Ответ: о крапиве.
– Как вы догадались?
– Какие действия предмета описываются в этих загадках?
– Прочтите четвёртую пару загадок.
-О ком эти загадки?
Ответ: о еже.
– О каких особенностях ёжика говорится?
– Сравните эти загадки.
– В какой загадке слова рифмуются?
– Прочтите последние три загадки.
– О ком они?
Ответ: о коте.
– В каких загадках описываются признаки котёнка?
– В какой загадке говорится о действиях отгадываемого предмета?
Прочтите
загадки, которые построены в виде вопросов.
4. Игра «Кто это? Что это?»
– Отвечайте быстро, кто это или что это:
Вкусный, алый, сочный – арбуз
Жёлтые, красные, осенние – листья
Холодный, белый, пушистый – снег
Бурый, косолапый, неуклюжий – медведь
Прилежный, послушный, старательный – ученик
Аккуратная, послушная, весёлая – девочка
Ветвистая, зелёная, колючая – ёлка
Новый, кирпичный, четырёхэтажный – дом
Красное, спелое, сочное – яблоко
Маленькая, пугливая, серенькая – мышка
Белоствольная, высокая, стройная – берёза
Овальный, жёлтый, кислый – лимон
– Как устроена загадка?
Загадка – замысловатое описание предмета, составленное для того, чтобы испытать сообразительность человека.
В
загадке подчёркнуты главные признаки предмета.
Чтобы сочинить загадку, надо
определить эти признаки. Важно подумать
над вопросами : кто? какой ? на что похож? что делает?
( Учитель выкладывает на доске цветок из вопросов, по которым составляется загадка. Смотри рисунок 1.)
– Попробуем вместе сочинить загадку о сороке.
(Учитель демонстрирует изображение сороки.)
Рисунок 2
– Рассмотрите изображение сороки.
– Кто?
– Какое действие она выполняет
– Где?(По лесу).
– Какие особенности её поведения можете назвать? (Много «говорит», стрекочет.)
– Каковы особенности строения туловища ?(Длинный хвост.)
– Какая?
– Каковы особенности её окраски? (Белые бока).
(Учитель читает то, что получилось.)
По лесу летает,
Всегда всё знает,
Длиннохвоста, белобока,
А зовут её …(сорока)
– С какими произведениями мы сегодня познакомились?
– Прочтите загадки и тогда вы отгадаете ключевое
слово кроссворда.
(Учащиеся читают загадки на карточках и заполняют кроссворд.)
Рисунок 3
Дети читают ключевое слово: МОЛОДЦЫ.
Д/З: придумать загадку про зайца по плану.
Газом можно
ru/users/bluesss/?work=628351
aspx
Точно в танце балеринки,Кружатся зимой…
Что за братики?Приложенные файлы
ru 🎓1
Подготовила: Буга Надежда Николаевна, у читель начальных классов МОУ г.Горловки «Школа № 77»
Изображение слайда
2
Познакомиться с фольклором зарубежных стран;
Познакомиться с Английскими народными песнями «Перчатки», «Храбрецы» в переводе С.
Маршака, К. Чуковского.
Развивать навыки выразительно, беглого чтения;
Развивать память, внимание, воображение;
Воспитывать интерес к литературе зарубежных стран.
Изображение слайда
3
Мышка кошке Сшила сапожки. Кошка мышке Сшила штанишки
Изображение слайда
4
Изображение слайда
5
Я. Маршака
Изображение слайда
6
– Как вы понимаете термин устное народное творчество? (произведение созданные народом устно ). – Кто знает слово, которым можно заменить выражение: устное народное творчество? ( Фольклор) – Какие другие малые жанры знаете вы? ( пословицы, загадки, частушки, потешки, прибаутки )
Изображение слайда
7
Как только отправляется Она зимой гулять, Жильцы в дома вселяются, И в каждой – целых пять !
Мохнатенькая, усатенькая,
По кладовкам рыщет,
Сметанку ищет.
Изображение слайда
8
1. Кто потерял перчатки? 2. Рассердилась на них мама? 3. Что она им сказала? 4. Удалось ли найти котятам свои перчатки?
Изображение слайда
9
Медленно ползёт в траве, Тащит ношу на спине: Дом тащить такая пытка, И зовут её (улитка)
Изображение слайда
10
Я. Маршака
Однажды двадцать пять портных Вступили в бой с улиткой. В руках у каждого из них Была иголка с ниткой! Но еле ноги унесли, Спасаясь от врага, Едва завидели вдали Улиткины рога.
Изображение слайда
11
Наши-то портные Храбрые какие: “Не боимся мы зверей, Ни волков, ни медведей!” А как вышли за калитку Да увидели улитку – Испугалися, Разбежалися! Вот они какие, Храбрые портные!
Изображение слайда
12
1.
Какое качество высмеивается в этой песенке?
2. Действительно ли портные
храбрые?
3. Кого они испугались?
4. В шутку или в серьёз героев песенки назвали храбрецами?
5. С. Маршак и К. Чуковский по – своему увидели храбрецов. Найдите отличия в переводе Английской песенки этих двух писателей.
Изображение слайда
13
Добавьте пропущенные слова : 1. Потеряли перчатки? Вот дурные котятки! Я вам нынче … (не дам пирога) 2. – Отыскали перчатки? Вот … (спасибо, котятки ). 3. Вот они какие, Храбрые … (портные).
Изображение слайда
14
Изображение слайда
15
1.
Выразительное чтение стр. 177 – 179
2. Раскрась картинку
3. Составь синквейн к понравившейся песенке.
Изображение слайда
16
Изображение слайда
Использование визуальных головоломок в классе поощряет критическое мышление у ваших учеников, и давайте посмотрим правде в глаза: детям нравится такое обучение на основе игр! Мы искали в Интернете несколько простых, но эффективных наглядных головоломок, которые будут способствовать развитию логического мышления и помогут вашим ученикам развить важнейшие навыки решения проблем.
Учителя могут получить некоторое удовольствие, пытаясь решить некоторые из этих головоломок…
Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы
Поставьте одну в конце урока, чтобы быстро завершить работу. Обсуждения, которые вы ведете вокруг того, как учащиеся решали головоломки, имеют решающее значение.
Ответы на эти головоломки можно найти в конце этого поста, поэтому мы не будем их разглашать, пока у вас не будет возможности немного потренироваться и улучшить свое латеральное мышление, прежде чем вы попробуете их. со своими учениками.
Давайте начнем с головоломки по распознаванию образов.Могут ли ваши ученики определить, какой узорчатый блок занимает четвертое место?
http://www.funwithpuzzles.com/
Головоломка для проверки школьной визуализации в пространстве и их способности изучать трехмерные фигуры.
Могут ли ваши ученики определить, сколько блоков в этой трехмерной башне?
http://www.funwithpuzzles.com/
Эта головоломка отлично подходит для проверки пространственной визуализации.Студенты должны мысленно собрать трехмерный куб, чтобы построить правильную сеть.
http://www.funwithpuzzles.com/
В этой наглядной задаче учащимся нужно определить, сколько треугольников присутствует на изображении.
http://dailybrainteaser.blogspot.com.au/
Подобно визуальной задаче выше, однако учащимся нужно определить, сколько квадратов они могут видеть.
http: // www.dailymail.co.uk/
В этой наглядной головоломке учащиеся могут увидеть три полных стакана слева и три пустых справа. Если они сделают одно небольшое изменение, они могут сделать ряд поочередно полных и пустых стаканов, но они делают только одно изменение! Что им делать?
http://www.
dailymail.co.uk/
Тест спичками – отличная головоломка для решения проблем. Студентам нужно удалить шесть спичек, чтобы получилось 10.Какие они двигаются?
http://www.dailymail.co.uk/
В этой невербальной задаче учащиеся должны решить, какой вид сверху. Вы можете рассчитать время, чтобы увидеть, кто быстрее всех справится с этим…
http://www.funwithpuzzles.com/
Эта визуальная головоломка была замечена на вступительном экзамене в первый класс Гонконга, и это отличная головоломка, которая побуждает детей мыслить нестандартно.Вы можете это решить? Судя по всему, дети в возрасте около 6 лет гораздо чаще решают эту проблему, чем старшие школьники и даже взрослые.
puzzlersworld.com
Это отличное упражнение по решению математической задачи для учащихся, позволяющее определить вес собаки, кошки и кролика на четвертом изображении.
www.funwithpuzzles.com
Вы выполнили десять визуальных головоломок вместе со своим классом? Не беспокойтесь – ознакомьтесь с некоторыми из наших распечатанных ресурсов для головоломок, которые можно отправить домой со своими учениками для игрового обучения дома или работать прямо в классе:
Или сэкономьте бумагу и попробуйте эти виртуальные головоломки! Эти головоломки созданы на основе Google Slides, поэтому дети могут работать над ними прямо за компьютером.Вы даже можете поделиться с удаленными студентами! И не забудьте 20 карточек с задачами-головоломками, которые заставят ваших учеников двигаться и думать, используя обычные школьные принадлежности, такие как цветные карандаши, для решения задач.
Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы
Использование визуальных головоломок в классе поощряет критическое мышление у ваших учеников, к тому же дети их любят! Мы искали в Интернете несколько простых, но эффективных визуальных головоломок, которые поощряют логическое мышление и развивают навыки решения проблем.
Учителя могут получить некоторое удовольствие от попыток решить некоторые из этих головоломок…
Сделайте свой классный кайф! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы
Поставьте одну из них ближе к концу урока, чтобы быстро завершить работу. Обсуждения, которые вы ведете вокруг того, как учащиеся разработали головоломки, имеют решающее значение.
Головоломка для распознавания образов.Могут ли ваши ученики определить, какой узорчатый блок занимает четвертое место?
http://www.funwithpuzzles.com/
Головоломка для проверки учащихся на пространственную визуализацию и их способность изучать трехмерные объекты. Могут ли ваши ученики определить, сколько блоков в этой трехмерной башне?
http://www.funwithpuzzles.com/
Эта головоломка отлично подходит для проверки пространственной визуализации.
Студенты должны мысленно собрать трехмерный куб, чтобы построить правильную сеть.
http://www.funwithpuzzles.com/
В этой наглядной головоломке учащимся нужно определить, сколько треугольников присутствует на изображении.
http://dailybrainteaser.blogspot.com.au/
Однако, как и в случае с визуальной головоломкой выше, учащиеся должны определить, сколько квадратов они могут видеть.
http://www.dailymail.co.uk/
В этой визуальной головоломке учащиеся могут увидеть три полных стакана слева и три заполненных справа. пустой. Они могут перемещать только один стакан, чтобы образовать ряд поочередно полных и пустых стаканов. Кого они двигают?
http://www.dailymail.co.uk/
Это отличная головоломка для решения проблем. Студентам нужно удалить шесть спичек, чтобы получилось 10.
Какие они двигаются?
http://www.dailymail.co.uk/
В этой невербальной головоломке учащиеся должны решить, какой вид сверху. Вы можете рассчитать время, чтобы увидеть, кто сможет решить эту задачу быстрее всего…
http://www.funwithpuzzles.com/
Эта визуальная головоломка была сделана на вступительном экзамене в первый класс Гонконга. Отличная головоломка, побуждающая детей мыслить нестандартно.Вы можете это решить? Судя по всему, дети в возрасте около 6 лет с большей вероятностью решат эту проблему, чем старшие ученики и даже взрослые.
puzzlersworld.com
Отличное упражнение по решению математических задач для учащихся, чтобы вычислить вес всех трех животных на четвертом изображении.
www.funwithpuzzles.com
Вы закончили с классом эти десять визуальных головоломок? Не беспокойтесь – ознакомьтесь с некоторыми из наших ресурсов для головоломок:
Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы
РСМ-МетроВест является независимым филиалом Российской математической школы.
Он был основан в 2003 году как партнерство между RSM и группой бывших родителей RSM, которые позже основали Чартерную школу Advanced Math and Science Academy (AMSA) в Мальборо, Массачусетс. Это партнерство позволило нам использовать хорошо разработанную учебную программу RSM. Изначально задуманный как испытательный полигон для идей, лежащих в основе учебной программы AMSA, RSM-MetroWest начал свое существование и превратился в яркую внеклассную программу, которая продолжает расти с каждым днем.
RSM-MetroWest использует хорошо зарекомендовавшую себя учебную программу RSM, целью которой является объединение лучших международных и американских практик.Мы знакомимся с алгеброй еще в детском саду, а ко второму классу наши ученики уже решают простые алгебраические уравнения и понимают понятие функций. Преимущества раннего внедрения алгебры, уходящей корнями в теории известного российского педагога Льва Выготского, получают все большее признание в исследованиях в области образования в Соединенных Штатах.
Учебная программа RSM, которую мы используем здесь, в MetroWest, воплощает некоторые из этих идей в жизнь, и мы с гордостью наблюдаем, как наши студенты, которые посещают нашу программу всего два часа в неделю, способны с легкостью усваивать сложные понятия в раннем возрасте.
В начальной школе мы делаем упор в первую очередь на когнитивное развитие ребенка, которому мы способствуем с помощью комбинации тщательно подобранных заданий и взаимодействия учителя и ученика, обеспечивая основу для развития необходимых когнитивных навыков, интеллектуального любопытства и усвоения ключевых понятий. .
В средней школе мы делаем упор на знание математических концепций и инструментов, продолжая при этом включать логические задачи и головоломки в основную программу.
К концу 7–8-го класса, когда большинство наших классов завершит изучение алгебры 1 и некоторой части алгебры 2, мы рекомендуем нашим студентам пройти ранние тесты SAT в рамках процесса приема в Центр талантливой молодежи Университета Джонса Хопкинса.
Наши старшие ученики продолжают занятия по предварительному исчислению, математическому анализу, подготовке к AP и подготовительным классам SAT II. Мы также предлагаем классы подготовки к SAT для старшеклассников, которые ранее не участвовали в нашей программе. Посетите нашу страницу программ для получения более подробной информации.
Мы считаем, что наша программа и методы соответствуют недавним рекомендациям Национальной консультативной группы по математике, которая признала, что
«… учебная программа должна одновременно развивать концептуальное понимание, беглость вычислений и навыки решения проблем. Споры об относительной важности этих аспектов математических знаний ошибочны. Эти возможности взаимно дополняют друг друга, каждая из них способствует обучению друг друга. Учителя должны подчеркивать эти взаимосвязи; Взятые вместе, концептуальное понимание математических операций, плавное выполнение процедур и быстрый доступ к числовым комбинациям вместе поддерживают эффективное и действенное решение проблем.
”
(см. Полный отчет Национальной консультативной группы по математике).
Несмотря на то, что наша программа наиболее выгодна, если ее начать рано, у нас есть несколько вариантов, которые позволяют детям, которые присоединятся к нашей программе позже, наверстать упущенное по нашей основной учебной программе. Мы проводим вступительные тесты для поступающих студентов, что позволяет нам поставить ребенка на наиболее подходящий уровень в программе. При необходимости мы проводим дополнительное обучение для студентов, поступающих в середине года.
Мы также считаем, что дух соревнования, интеллектуального вызова и веселья имеет важное значение для развития подвижности молодых умов и воспитания интереса к математике.В связи с этим мы предлагаем бесплатно студентам, обучающимся по нашей основной программе, занятия по подготовке к математическим олимпиадам и математике, начиная со 2 класса, и многие из наших учеников участвуют в национальных математических олимпиадах, таких как MOEMS и AMC-8.
Мы гордимся тем, что у нас несколько национальных победителей!
Продолжая принимать новые семьи, мы воодушевлены тем, что наши усилия ценятся сообществами, которым мы служим. Мы полны решимости и дальше выполнять нашу миссию – предоставлять высококачественное математическое образование детям MetroWest.
Адъюнкт-профессор славянских языков кафедры современных языков Упсальского университета. Ее исследования посвящены постсоветскому консерватизму и правой интеллектуальной среде, имперской эстетике в современном российском искусстве, Православной церкви в российской политике.
Почему Кремль очаровывает классической стариной
Несмотря на заявления российских официальных лиц о «повороте в сторону Азии» и «антизападную» риторику российских СМИ, культурные инициативы правительства последних нескольких лет говорят об обратном: в поисках национального имиджа приоритет отдается чему угодно.
изображая Россию как «истинную» Европу, европейскую христианскую цивилизацию, уходящую корнями в греческую и римскую культуру.
Построение этого образа лежит в основе нового всплеска интереса к так называемой «советской» древности и меланхолической идеи Советского Союза как затонувшей Атлантиды, кратко описанной Эдуардом Лимоновым в названии его поэтической антологии 2014 года The СССР – это наш Древний Рим .
С одной стороны, такая стратегия построения национального имиджа направлена на деполитизацию и мифологизацию советского наследия. С другой, однако, он создает картину России, которая не является «евразийской цивилизацией» или цивилизацией с «особым путем», а скорее хранительницей ( katechon ) классической европейской традиции, защищающей ее от варварских фундаменталистов и Европейцы, утратившие «цивилизационную память».
«Посткрымская» культурная политика отличается не только более строгим контролем над культурной деятельностью, но и более четкой идеологической линией, которая представляет Россию как главного союзника европейской христианской цивилизации.
В этой идеологической конструкции термины Европа и Запад разделены («Запад» определяется как либеральный мультикультурализм, в котором подавляются христианские основы Европы). Европа упоминается без Запада, отдавая приоритет старой католической Европе и особенно Италии.
До событий на Украине и в Сирии подобные идеи были ограничены неоконсервативными субкультурами (в основном в новых евразийских и правых кругах), но в последние годы они активно присутствовали в политическом и культурном мейнстриме. Такая модель позволяет режиму критиковать номинально «либеральный» и в основном протестантский Запад, одновременно утверждая свою роль в международном сообществе как последний щит, способный защитить традиционные ценности старой европейской культуры.Например, действия России в Сирии преподносятся как отстаивание истинных европейских ценностей. Концерт под открытым небом оркестра Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева в только что «освобожденной» Пальмире 5 мая 2016 года стал символическим актом, призванным продемонстрировать торжество цивилизационной силы России над новым варварством – Исламским государством. На концерте прозвучали произведения Баха, Прокофьева и Щедрина, который получил название «Молитесь за Пальмиру. Музыка возрождает древние руины ». Внезапно древность, воплощенная в Монументальной арке Пальмиры -го и -го века, хорошо известной миллионам россиян по их (советским) учебникам по древней истории 5 -го -го класса, стала живой и осязаемой, и (по официальной версии) Россия выступала в роли его главного и единственного защитника.
Этот идеологический проект – один из многих, которые власти «тестируют», но похоже, что эта версия национальной идентичности работает как дома, так и за рубежом (поскольку она способна завоевать союзников России в Европе и возобновить раскол внутри ЕС по старым временам). конфессиональные различия католического Юга, протестантского Севера и православного Востока). Поэтому неудивительно, что в настоящее время он получает серьезную поддержку со стороны государства.
Древний, христианский Рим
Самым очевидным свидетельством этого «поворота к Европе» является новая выставочная политика главных музеев страны – Эрмитажа, Третьяковской галереи и ГМИИ им. А.С. Пушкина.Сейчас Россия начала более активно позиционировать себя как страна, знающая и бережная европейское наследие и западно-христианскую культуру. Об этом свидетельствует ряд культурных событий 2016-17 годов: особенно выставки Raphael. Поэзия образа. Произведения из галереи Уффици и других итальянских коллекций и Джованни Баттиста Пиранези. До и после. Италия – Россия. 12 -е –15 -е веков в Пушкинском музее в Москве осенью 2016 года.
Главным событием того года, несомненно, стала выставка в Третьяковской галерее: Roma Aeterna. Шедевры пинакотеки Ватикана. Беллини, Рафаэль, Караваджо , которая проходила с 25 ноября 2016 года по 19 февраля 2017 года. Хотя название выставки – «Вечный Рим» – отсылка к античности, публике было представлено итальянское религиозное искусство с 12 по годы. –18 -е вв. Куратором выставки выступил Аркадий Ипполитов, известный петербургский искусствовед, хранитель итальянской гравюры в Эрмитаже.Так он описал свою концепцию выставки:
«Roma Aeterna – это огромное культурное единство, которым Рим стал для истории человечества – город, одновременно древний и современный, сумевший объединить совершенно разные периоды: античность, средневековье, Возрождение и барокко. Рим – центр империи, религии и искусства: можно сказать, что концепция Roma Aeterna – одна из важнейших идей в человеческой культуре. Эта выставка посвящена этой идее ».
В 2017 году в Пинакотеке состоится ответная выставка шедевров Третьяковской галереи: Русское Евангелие 19 и начала 20 веков (картины Александра Иванова, Голгофа Николая Ге, Христос в Пустыня Ивана Крамского). Владимир Путин и Папа Франциск договорились об обмене российскими и итальянскими выставками христианского искусства во время встречи в 2013 году, и это было подтверждено на личной встрече Патриарха Кирилла и Папы в Гаване в феврале 2016 года.
В интервью Российской газете директор Третьяковской галереи Зельфира Трегулова подчеркнула уникальность выставки Roma Aeterna и ее идеологическую составляющую:
«Никогда прежде коллекция Пинакотеки Ватикана не представляла одновременно 42 престижных шедевра для зарубежных выставок. Конечно, это неординарный жест, который показывает, что в столь сложный для всего мира момент существует такое доверие в отношениях между Россией и Ватиканом, музеями Ватикана и Третьяковской галереей ».
Эти встречи и выставки можно рассматривать как важный дипломатический шаг, начало нового диалога между Православием и католицизмом – не диалога, ограниченного тупиком экуменического дискурса, а нового культурного, политического сотрудничества. Отмечу, что этот неожиданный поворот государства и церкви к диалогу с католической Европой подвергся критике как со стороны православных фундаменталистов, так и со стороны либеральной интеллигенции, которые видят в нем попытку властей заключить союз с наиболее консервативной частью общества. Европейский Союз.
Византийская древность
Выставка Roma Aeterna возродила тему Трех Римов. В СМИ стали появляться статьи с похожими названиями; например, «Из нашего Рима в ваш Рим», «Из Первого Рима в Третий» и т. д. Однако в наши дни дискурс о Третьем Риме приобрел новый оттенок. В отличие, например, от радикальных империалистических проектов консервативных кругов, официальная риторика подчеркивает не мессианскую исключительность России как последнего Рима, а скорее диалог с культурами Первого и Второго Рима.Мы можем снова процитировать Трегулову, чиновника, выражающего официальную позицию Кремля:
«Не случайно, что выставка начинается с религиозных картин из школы римских икон 12 -го -го века, в которой явно присутствует византийская традиция. Но при этом мы не акцентируем внимание на особенностях иконографии или интерпретации конкретных религиозных сюжетов в картинах европейских мастеров, потому что, на мой взгляд, такие проекты не о том, что нас разделяет, а о том, что нас объединяет ».
Тот же вопрос диалога, а также преемственности и тесных связей между Россией и католической Европой продвигается в сериале 2016 года София . На нем изображена жизнь византийской принцессы Зои-Софии Палеолог. Она выросла в Риме и вышла замуж за великого князя Московского Ивана III, заложившего основы имперской государственности России. Сериал финансируется министерствами культуры и обороны России. Несмотря на то, что его жизненно важным идеологическим компонентом является приверженность Софии православию (а не католицизму), которое она приняла в Риме, упор делается на участие Московии в политической жизни Европы.
Раньше, например, в знаменитом фильме Тихона Шевкунова « Падение империи. Урок Византии » в 2008 году европейцы изображались негативными карикатурами. Тем не менее, Sofia показывает Ватикан и культуру итальянского Возрождения, которую византийская принцесса привезла в Москву из Рима, в положительном свете.
Советская старина
Формирование имиджа России как «европейской цивилизации» не ограничивается склонностью к римской и византийской древности; Возобновился интерес к так называемой «советской» старине.Это можно проиллюстрировать многочисленными недавними проектами реновации и выставками городов.
Визуализация России как страны с великой европейской культурой была представлена на церемонии открытия Зимних Олимпийских игр 2014 года в Сочи. Однако главным символом этой новой европейской России должен был стать горнолыжный курорт в итальянском стиле «Горки Город» в Сочи. Курорт был спроектирован архитектором Михаилом Филипповым, «новым Жолтовским», одним из известных «бумажных архитекторов» позднесоветского периода и ведущим неоклассиком в постсоветской России.Михаил Филиппов описывает особенности проекта «Горки Город», в котором главной целью было создание иллюзии древнего города:
«Основная техника заключалась в том, чтобы строить дома не просто в классическом стиле, а в стиле города, чтобы создать иллюзию города, построенного на руинах римского амфитеатра. Так построены приморские города Италии и Испании, а также площадь Республики в Риме ».
С другой стороны, архитектор описывает сталинский неоклассицизм как главный стиль в этом районе:
«Международные экологические сертификаты учитывают соответствие архитектурного стиля местным традициям.Местная традиция (наречие) Сочи – это неоклассицизм 1930–1950-х годов. Я следовал этой традиции ».
До этого проекта Филиппов построил в Москве «Римский дом», «Итальянский квартал» и жилой комплекс «Маршал» общей площадью 750 000 квадратных метров неоклассических зданий.
Визитной карточкой последних лет стала «Реставрация утопии» – масштабные проекты по реставрации памятников архитектуры сталинской эпохи. Одним из первых скандальных примеров стала реконструкция станции метро Курская-Кольцевая в Москве в 2009 году, когда на стенах вестибюля появились последние строчки одной из редакций гимна СССР: «Будь верен народу, значит, Сталин сделал это». вырастили нас, вдохновили на труд и доблесть ».Отвечая на критику, реставраторы пояснили, что они восстановили внешний вид станции, как в день ее открытия – 1 января 1950 года.
С тех пор интерес к реставрации памятников советской старины растет. Показательно, что термин «тоталитарный стиль» теперь заменяется терминами «сталинская старина» и «советский арт-деко», которые, помимо более позитивных коннотаций, добавляют некоторый глобальный (особенно американский и европейский) контекст в советский неоклассицизм.
Самыми крупными реставрационными проектами последних лет были реконструкция Парка Горького и ВДНХ, реновация Дома на Котельнической набережной в 2015–2016 годах, реконструкция Тверской улицы (расширение тротуаров, посадка деревьев) и, конечно же, снос дома. торговые павильоны в историческом центре Москвы в 2016 году – решающий символический акт, ознаменовавший конец стихийного постсоветского капитализма (так называемой «киосковой цивилизации») и победу государства, которое больше всего ассоциирует себя с имперским сталинским стилем.
С другой стороны, мы также наблюдаем, как сталинские архитектурные комплексы (в частности, Парк Горького и ВДНХ) присваиваются урбанистами, которые уничтожают идеологическую составляющую, чтобы превратить их в нейтральные городские рекреационные пространства. Напомним, проект реновации Москвы был разработан КБ «Стрелка» при активном участии профессора Высшей школы урбанистики Высшей школы экономики Григория Ревзина, оказавшего влияние на программу реновации неоклассической столицы. общественные зоны стиля были существенными.В начале 2000-х годов Ревзин руководил проектом «Классика», в котором большое внимание уделялось анализу истории сталинского неоклассицизма, а также является автором знаменитой монографии «Неоклассицизм в русской архитектуре раннего периода». 20 -й век ».
Важность советской старины для построения и визуализации пост-крымской национальной идентичности лучше всего иллюстрирует российский павильон на 15 -й Венецианской архитектурной биеннале (28 мая – 27 ноября 2016 г.), где Россия представила мультимедийную выставку, посвященную прошлое и будущее комплекса ВДНХ.В первом зале видеопрезентация на музыку Шостаковича знакомила зрителей с ключевыми историческими фактами и личностями. Он показал три сценария возможных судеб, с которыми подобные архитектурные ансамбли встречались по всему миру: разрушение (Пальмира), музеефикация (Римский форум; Версаль) или возрождение (ВДНХ).
***
Во внутриполитическом контексте мы можем предположить, что новый универсалистский проект «Русско-европейская цивилизация» направлен на противодействие этнонационалистическим движениям внутри самой России, а с точки зрения внешней политики он противопоставляет внутреннее национальное строительство Украины одному. С другой стороны, западные рассуждения о «варварстве» и провинциальности России.Сейчас всячески подчеркивается глобальный горизонт культурной политики страны – страны, у которой, по мнению Путина, нет не только географических границ, но и исторических временных рамок.
Первоначально опубликовано Intersection
1 Комплексные поверочные работы 2-й класс Какие выбоины? Каждая дупло в лесу – загадка.Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя. Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи. Куница оставит в запасе лесную мышь. В день белка съедает 36 орехов, дятел добывает и съедает до 600 штук личинок. Куница съедает семь грызунов в день, а сова ловит и съедает двух мышей в день. Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле.Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
2 1-й вариант Фамилия, имя Школа Класс ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Постарайтесь выполнить все задания этой части. Следуйте за ними по порядку. Прочитай текст. Задание 1. Кто упомянут в третьем абзаце текста? Отвечать. Это говорит о. Задание 2. Найдите в тексте ответ на вопрос: «Как используется полый белок?» Спиши это предложение. Проверьте свою запись, при необходимости поправьте. Задача Найдите в написанном вами предложении слово, обозначающее действие подлежащего.Запишите это. 2. Найдите в предложении слово, обозначающее подлежащее. Запишите это. Задание Найдите и выпишите названия птиц из текста. _ 2. Подчеркните буквы мягких согласных в написанных словах. Задание 5. Белка заготовила на зиму 65 орехов и 28 грибов. 1. Запишите вопрос задачи, если она решается следующим образом: = _
3 Сосчитайте и запишите ответ: 2. На сколько грибов меньше, чем орехов, в белке у вас было? Запишите выражение и вычислите его значение: Задание 6.Отметьте значком, у какого животного продолжительность жизни больше, чем у летучей мыши, но меньше, чем у совы. A B C D D 60 месяцев 96 месяцев 80 месяцев 92 месяца 72 месяца
4 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Задачи 7 10 можно выполнять в любом порядке. Постарайтесь выполнить хотя бы три любых задания. Задача 7. Заполните таблицу текстовыми данными. Животное Сова Куница Дятел Белка Количество еды в день Кто на первом месте по количеству съедаемой еды в день? Какие места есть у остальных? Задание 8. Ответьте на вопрос и кратко объясните свой ответ.Какое из перечисленных в тексте животных делает резервы на зиму? Задание 9. В охране природы нет мелочей. Что вы делаете, чтобы спасти природу? Задание 10. Напишите, что означает слово «полый»? _
5 2-й вариант Фамилия, имя Школа Класс ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Постарайтесь выполнить все задания этой части. Следуйте за ними по порядку. Прочитай текст. Задание 1. Кто упомянут в пятом абзаце текста? Отвечать. Там говорится о Задаче 2. Найдите в тексте ответ на вопрос: «Как куница использует дупло?» Спиши это предложение.Проверьте свою запись, при необходимости поправьте. Задача Найдите в написанном вами предложении слово, обозначающее действие подлежащего. Запишите это. 2. Найдите в предложении слово, обозначающее подлежащее. Запишите это. Задание Найдите и выпишите названия животных из текста. _ 2. Подчеркните буквы мягких согласных в написанных словах. Задание 5. Белка заготовила 48 орехов и 26 грибов. 1. Запишите вопрос задачи, если она решается следующим образом: =
6 Сосчитайте и запишите ответ: 2.Сколько всего грибов и орехов было в белке? Запишите выражение и вычислите его значение: Задание 6. Отметьте значком, какое животное живет дольше куницы, но меньше дятла. A B C D D 60 месяцев 96 месяцев 80 месяцев 92 месяца 72 месяца
7 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Задания 7 10 можно выполнять в любом порядке. Постарайтесь выполнить хотя бы три любых задания. Задача 7. Заполните таблицу текстовыми данными. Животное Сова Куница Дятел Белка Количество еды в день Кто на первом месте по количеству съедаемой еды в день? Какие места есть у остальных? Задача 8.Ответьте на вопрос и кратко объясните свой ответ. Какие из перечисленных в тексте животных не запасаются на зиму? Приведите мне свой пример. Задание 9. В охране природы нет мелочей. Что вы делаете, чтобы спасти природу? Задание 10. Напишите, что означает слово «логово»?
8 3-й вариант Фамилия, имя Школа Класс ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Постарайтесь выполнить все задания этой части. Следуйте за ними по порядку. Прочитай текст. Задание 1. Кто упомянут во втором абзаце текста? Отвечать.Там говорится о Задании 2. Найдите в тексте ответ на вопрос: «Как зимует летучая мышь?» Спиши это предложение. Проверьте свою запись, при необходимости поправьте. Задача Найдите в написанном вами предложении слово, обозначающее действие подлежащего. Выпишите .. 2. Найдите в написанном вами предложении слово, обозначающее подлежащее. Запишите это .. Задача Найдите и выпишите из текста два имени животных. Звери: Птицы:
9 2. Подчеркните буквы мягких согласных в написанных словах.Задание 5. Белка заготовила 57 орехов и 14 грибов. 1. Запишите вопрос задачи, если она решается следующим образом: = Посчитайте и запишите ответ: 2. На сколько орехов больше, чем грибов было у вас в белке? Запишите выражение и вычислите его значение: Задание 6. Отметьте значком, у какого животного тело длиннее, чем у летучей мыши, но меньше, чем у совы. A B C D D 28 см 24 см 46 см 25 см 13 см
10 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Задания 7 10 можно выполнять в любом порядке. Постарайтесь выполнить хотя бы три любых задания.Задача 7. Заполните таблицу текстовыми данными. Животное Сова Куница Дятел Белка Количество еды в день Кто на первом месте по количеству съедаемой еды в день? Какие места есть у остальных? Задание 8. Ответьте на вопрос и кратко объясните свой ответ. Напишите, кто из животных в тексте ничего не ест и не пьет всю зиму? Приведите мне свой пример. Задание 9. В охране природы нет мелочей. Что вы делаете, чтобы спасти природу? Задание 10. Напишите, что означает слово «дыра». _
11 4 вариант Фамилия, имя Школа Класс ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Постарайтесь выполнить все задания этой части.Следуйте за ними по порядку. Прочитай текст. Задание 1. Что сказано в первом абзаце текста? Отвечать. Это говорит о. Задание 2. Найдите в тексте ответ на вопрос: «Как сова использует дупло?» Спиши это предложение. Проверьте свою запись, при необходимости поправьте. Задание Найдите в предложении слова, обозначающие действие подлежащего. Выпишите их .. 4. Найдите в написанном вами предложении слово, обозначающее подлежащее. Запишите это. Задание Найдите и выпишите имена животных из текста.
12 6. Подчеркивайте буквы мягких согласных в написанных словах. Задание 5. Белка заготовила на зиму 65 орехов, грибов на 28 меньше. 7. Задайте вопрос к проблеме так, чтобы ее можно было решить двумя действиями. Решите и запишите ответ: Задание 6. Отметьте значком, какое животное имеет меньшую массу тела, чем белка, но больше, чем дятел. A B C D D 300 г 89 г 920 г 190 г 78 г
13 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Задачи 7 10 можно выполнять в любом порядке.Постарайтесь выполнить хотя бы три любых задания. Задача 7. Заполните таблицу текстовыми данными. Животное Сова Куница Дятел Белка Количество еды в день Кто на первом месте по количеству съедаемой еды в день? Какие места есть у остальных? Задание 8. Укажите стрелкой, что едят животные зимой. Задание 9. В охране природы нет мелочей. Что вы делаете, чтобы спасти природу? Задача 10.
14 Жилища животных имеют разные названия. Какие вы знаете названия жилища? Писать.Итоговый тест по математике во 2 классе 1. Найдите значения выражений = 32 кочана было снято с одной грядки, а на 7 кочан меньше – с другой. Сколько кочанов было снято с двух грядок? 12 Запишите выражения и вычислите их значения. Сумма чисел 36 и 40 Число 82 увеличивается на 6 Разница между числами 57 и 30 Число 68 уменьшается на 5 Насколько число 45 больше числа 38? 13 Нарисуйте отрезок длиной 4 см. Увеличьте его в 3 раза.Нарисуйте получившийся отрезок. Увеличьте его на 1 см. Нарисуйте получившийся отрезок. Итоговый контрольный диктант во 2 классе. Низкое облачко закрыло солнце. Дул резкий ветер. Мягкая трава упала. Верхушки деревьев закачивались. Вокруг было темно. Гремел сильный дождь. Яркая молния ударила в верхушку ели. Полил сильный дождь. Поливал поля и луга. Но затем тяжелое облако закралось над далеким лесом. Появилось ласковое солнышко. Его луч заиграл каплями дождя. Какая чудесная полоса нависает над деревней? Да это радуга!
15 слов для справки: его грамматические задания: 1.Над последней буквой первого слова укажите звук, который это означает 2. Найдите в словах b. Если он указывает на мягкость согласного звука, обведите его. Если он разделяет, подчеркните. 3. В седьмом предложении (Яркая молния) выделите слова, которые начинаются с гласного звука 4. Покажите структуру слов: верхний, сильный 5. Начните текст, передав его тему (как насчет?). 6. Напишите из текста 1 слово с безударными гласными и, I; проверка атрибутов.
Какие дупла 2 класс ответы> Какие дупла 2 класс ответы Какие дупла 2 класс ответы Сколько дуплов, столько загадок.Какое из перечисленных в тексте животных делает резервы на зиму?
Работа завершена Дата Бурундук 9 В таежных лесах на зеленых полянах можно встретить 17 маленьких животных, которые оживляют пустыню и тишину. Это 26 бурундуков. Они подвижны и ловки. Животное
КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА 2 КЛАСС (демонстрационная версия) На верхних «этажах» леса. Ярусы леса, как и этажи большого дома, населены разными обитателями.Верхний ярус – царство птиц. Кукушка осторожная птица ест лохматую
Комплексная итоговая контрольная работа по единому тексту за 2 класс 2013 Как меня застала гроза в лесу. 9 Когда я был маленьким, меня отправили в лес за 17 грибами. Дошла до леса, грибов набрала
2 класс Вступительный экзамен 1 1. Решите задачу: в парке росло 12 кленов, а липы на 5 меньше. Сколько лип выросло в парке? 2. Запишите результаты действий: (6 + 5) -7 (10 + 8) -9 13- (4 + 6) (16-7) +2 3.Нарисуйте один
Заключительный комплексный труд для 3-го класса: текст Шмели Не только пчелы, но и шмели могут собирать нектар и получать мед, им кормят потомство, а шмели не делают запасов меда на зиму.
Работа завершена (a) Дата наступления весны, апреля. Устав от «мертвой» зимней тишины, природа проснулась ото сна. На деревьях распустились первые листья. В лесу громко и азартно играли три рыжих белки
Работа выполнена (а) Дата Прочитать текст В таежных лесах на зеленых полянах можно встретить зверюшек, которые оживляют пустыню и тишину.Эти животные – бурундуки. Они подвижны и ловки. Животное похожее
На верхних «этажах» леса. Ярусы леса, как и этажи большого дома, населены разными обитателями. Верхний ярус – царство птиц. Кукушка скрытная и осторожная птица. Эти птицы живут поодиночке, питаются насекомыми
Итоговый комплексный тест для 2 класса. Начните читать текст. По сигналу учителя поместите жезл после слова, которое вы читаете.Прочтите текст до конца. Бюро лесных услуг
Ключи для проверки итоговой комплексной работы, 3 класс Текст «Синичкин резерв» Коды правильных ответов Оценка Интерпретация Примечание Проверка Результаты фиксируются, но техника не оценивается
Text Белка Из всех наших грызунов белка, пожалуй, самое резвое и беспокойное животное, обитающее в лесах. В разных лесах белки выглядят по-разному. Длина тела взрослых животных 30 см, вес от 200 г до килограмма.
УВАЖАЕМЫЙ ДРУГ! Перед вами интересная, необычная работа. Вам нужно очень внимательно прочитать текст, а затем приступить к выполнению заданий. В тексте можно делать любые пометки, которые помогут в решении
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 Выпускная общеобразовательная контрольная работа 1 класс Составитель: Босакова Ольга Михайловна учитель начальных классов
УДК 37.01 ББК 74.202 L69 Логинова О. Б. L69 Мои достижения. Выпускная комплексная работа.2 класс / Логинова О. Б., Яковлева С. Г.; под ред. О. Б. Логиновой. 2-е изд. М .: Просвещение, 2011.:
.Тематический набор развивающих игр Интернет-школа «Учимся играть» Осень Вырежьте картинки на следующей странице и выложите на игровое поле только те, которые изображают осень Картинки для вырезания (до
03.02.2016 1. Карточка на русском языке выполнять в тетради 2. Карточка по математике 3. Литературное чтение Распечатать, выполнить работу на распечатанных листах Карточка (на русском языке) 1.Вставьте недостающий
Заключительная комплексная испытательная работа. 2 класс Автор (ы) авторских разработок: Данилова Елена Витальевна, учитель начальных классов; Рысаева Гульсина Гильфановна, учитель начальных классов
Контрольный диктант урока 46 задание урока, его решение проводят под руководством преподавателя; проверить умение писать текст по усвоенным правилам письма, проверить написанное, выполнить грамматику
Комплексная контрольная работа для 2 класса (конец года): текст Сколько у вас детей? 5 12 20 30 38 47 У большинства крупных животных обычно мало детенышей: обычно не более одного
Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации с сертификационными испытаниями по русскому языку для 2-4 классов Аттестационный материал для 2 класса: Диктант Крота I прогулка по лесу
Комплексная контрольная работа на основе единого текста 2 класс Бурундук В самом конце лета я жил у лесника в густом лесу.Однажды в его маленьком саду я увидела, что шляпа-подсолнух качается сама по себе.
Вариант 1 Фамилия, имя Школа Класс V. Бурлак Беда Пара лисиц играла на лугу, возле норы. Мама 9 пошла на охоту, а малыши резвятся без присмотра. Они погнались друг за другом, кувыркаясь в траве.
Выпускная комплексная работа 3 класс (демонстрация) Белка Вы видели белку в лесу? Как ловко они прыгают с ветки на ветку! Время от времени ее хвост мелькает в гуще леса, словно вовлекая ее в свою игру.
Пояснения к демонстрационной версии комплексной работы в общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8» для 2-го курса. Демонстрационная версия призвана дать представление о структуре будущего контрольного измерения
.Под редакцией О. Б. Логиновой 3-е издание, 2011 г. УДК 37.01 BBK 74.202 L69 Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 г. Логиновой О. Б. L69 Мои достижения. Выпускная комплексная работа. 1 класс
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа им.Боровик «Дошкольное учреждение« Полянка »Краткосрочный проект средней группы« Ягода »« Лесные звери »Тип проекта: познавательный, креативный,
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА для 3-го класса по ФГОС «Лохматые тяжеловесы» Самый крупный из медведей – полярный медведь, самый крупный и самый известный из современных хищников. Его длина около 3 метров,
Вариант 1 Задание 1 Возьмите карандаш в руки и начните читать текст. По сигналу учителя поставьте жезл после прочитанного мной слова.Прочтите текст до конца. 9 19 29 39 51 60 71 81 91 100 112 123 134
Фамилия, имя Класс Вступительная работа по русскому языку 2 класс Задание 1. Прочтите слова. При необходимости сделайте ударение на словах. Напишите слово, состоящее из трех слогов, ударение приходится на
Прочтите текст и выполните задания 1–9. Четыре желания. Митя скатился на санках с ледяной горы и покатался по замерзшей реке. Мальчик прибежал домой радужным, веселым и сказал отцу: – Ой, как весело зимой!
Вариант 1 Фамилия, имя Школа 3 класс ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Постарайтесь выполнить все задания этой части.Следуйте за ними по порядку. Задание 1 Прочтите текст про себя или тихо, вполголоса. 1. Определите и запишите основной
Промежуточная аттестация (демонстрационная версия) по русскому языку 2 класс 2017/2018 Пояснительная записка к промежуточной аттестации по русскому языку для учеников 2 класса Контрольно-измерительные материалы
Шустрик 4 Когда-то лесорубы валили деревья. 9 Белка упала с дерева. 15 Я поднял его, привел домой и дал ему молока. Но ребенок не умел пить 28.А наша кошка Маркиза 36 только что родилась
года.Выпускная комплексная работа 1 класс Синица 9 13 18 23 27 38 46 53 61 70 73 В саду с ветки на ветку перелетает маленькая шустрая птичка. Она меньше воробья. Спина серая, грудь желтая, на
ПРИЛОЖЕНИЕ к дополнительной общей развивающей программе естественнонаучного направления «Природа и Фантазия» Контрольные материалы для текущей аттестации студентов 1 года обучения Тема 1. Что
Лягушка Во всем мире обитает огромное количество лягушек.Самая обычная зеленая лягушка. Она предпочитает жить в озерах, болотах, болотах и болотах. Днем лягушки греются на солнышке. Если у них ничего нет
Итоговый контрольный диктант по русскому языку для учеников 1 класса Гроза У Миши два товарища. Мальчики живут вместе. Ребята часто ходят в лес. В лесной чаще. Есть много грибов. Здесь небо затянуло облаком. Началось
Экзамен 1 повторить изученный в 1 классе.Сентябрь УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Цель: проверить умение работать самостоятельно, составить предложение, написать слова комбинациями
1-Б класс (фамилия, имя) Срок выполнения: январь 2017 г. Комплексная учебная работа 2 «ОТДЫХ В ЛЕСУ». 1 класс. Прочтите текст и выполните задания. Празднование в лесу новогодней ночи, ребята
Выпускная комплексная работа ученицы 2 класса Сколько у вас детей? 5 У большинства детенышей крупных животных 12 обычно мало: обычно не больше 20 один два.Больше не кормят:
Заяц-беляк. В тайге живут зайцы-белянки, которые на зиму белеют (кроме кончиков ушей), за что и получили свое название. Кроме тайги зайцы-зайцы населяют лесотундру, тундру, встречаются на
человека.Полное имя Лесные силачи Люблю быть в лесу во время грибного дождя. Поливал землю, как теплый душ через частое сито. Между деревьями плавает паровая дымка. Шорох дождя. А грибы растут, набухают, толстеют.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ с. Ивантеевка, Ивантеевский район Саратовской области» Ивантеевский муниципальный район Саратовской области Заказ 113 413950 Саратовская область
Удивительные цапли. Цапля широко известна в России. Легко узнать. Есть много видов цапель. Это серая, рыжая, цапля, белая, солнечная цапля. Цапля – птица довольно крупная
Комплексная итоговая контрольная работа по единому тексту за 1 класс 2013г.Контрольно-измерительный материал разработан на основании требований образовательных стандартов второго поколения на
.Промежуточная итоговая аттестационная метапредметная диагностическая работа студента в классе МБОУ «ООШ 7 ст. Паницкая Красноармейского района Саратовской области» Ф.И. 2017 2018 учебный год Задание 1. Старт
Выпускная комплексная работа (демоверсия) учеников 1 класса Дата 1 вариант Основная часть Задача 1 Кто и куда спешит спрятаться осенью Холодно, очень холодно! Пропали осы и мухи.Перестал вылетать
Корабль. Мы пошли гулять по реке Лягушка, Цыпленок, Мышь, Муравей и Жук. – Давайте пойдем поплаваем! – сказала Лягушка и прыгнула в воду. «Мы не умеем плавать», – сказали Цыпленок, Мышь, Муравей и Жук.
Министерство образования и науки Самарской области ГАОУ ДПО Самарский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Выпускная работа на тему «Лесные жители» по курсу «Модернизация
»Тест на грамотность и письмо за I квартал.Определите количество предложений в тексте. Запишите номер. Возле дома рос высокий клен. Взлетели вороны. Они сели на ветки клена. Ветки раскачивались. 2. Запишите
ПРИМЕР ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ АДМИНИСТРАТИВНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Предмет: Русский язык УМК «Школа России» Класс: 1 Тип контроля: контрольный диктант Сроки: апрель Базовый уровень. Время: 40 минут
Мониторинг развития плановых результатов слабовидящих детей по курсу «Профилактика нарушений письма у слабовидящих школьников в 1 классе» Контент Мониторинг включает запуск, текущий
Верификационная работа на РУССКОМ ЯЗЫКЕ 4 КЛАСС Вариант 8 Инструкция по выполнению заданий 2 части верификационной работы Заданиям части 2 верификационной работы на русском языке дается 45 минут.Часть
.Домашнее задание к весенним каникулам 1. Н. Носов. Рассказы. (Кроме Незнайки). Читаем, готовимся к тесту на содержание рассказов, ведем «Читательский дневник» с помощью родителей. Кто не дочитал В. Драгунский
Урок «Как впадают в спячку дикие животные» Тема: «Как впадают в спячку дикие животные» Цель: сформировать представление о том, как впадают в спячку разные животные. Задачи: Образовательные: знакомство с образом жизни некоторых животных
Контрольно-измерительный материал разработан на основании требований образовательных стандартов второго поколения для оценки результатов обучения в 1 классе в качестве итогового теста
Экзамен по математике во 2 классе на 2014/15 учебный год Вариант 1.1. Решаем проблему: в магазине было 89 кг красных и желтых яблок. В день продавалось 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. сколько
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Экспериментальные материалы для учеников 4 классов РУССКИЙ ЯЗЫК (Вариант 6 Школа 4 класс Фамилия, имя, фамилия, имя ученика ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ К выполнению работы
Промежуточная аттестация (тест) по русскому языку для класса учащихся в классе на 08-09 учебный год (Фамилия, имя) Демо-версия.Отметьте строку, в которой написаны парные звонкие согласные 🙂 [b],
Блок I. Изучение среды обитания каждого объекта группы «Дикие животные» I.1. Fox Task I.1.1. Рассмотрим среду обитания лисы. Покажи мне, где живет лисица? Лес ямы Задача I.1.2. Где живет лисица? Подключить
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 426, ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ, ЧЕЛЯБИНСК Краткое содержание открытого урока в средней группе 7 на тему: «Как животные готовятся к зиме». Подготовил:
С.Г. Батырева Русский язык БОЛЬШОЙ НАБОР УЧЕБНЫХ ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСЕРОССИЙСКОЙ ПРОБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4 класс АСТ г. Москва УДК 373: 811.161.1 ББК 74.268.1Rus B28 Батырева Батырева
Синица 9 13 18 23 27 38 46 53 60 69 73 Маленькая проворная птичка перелетает с ветки на ветку в саду. Она меньше воробья. Спина у нее серая, грудь желтая, а на голове черная бархатная шляпа.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов для промежуточной аттестации в виде интегрированного рабочего класса 2 1.Описание комплексной работы 1.1. Цель комплексной работы:
Работу выполнил Date Hedgehog 5 16 23 28 37 48 56 62 70 79 86 94 99 105 111 118 124 133 141 152 157 161 168 176 181 185 187 192 203 212 223 230 235 237 Ежик – небольшое хищное ночное животное ( длина
Комплексная итоговая контрольная работа для 1 класса УМК «Школа России» Контрольно-измерительный материал разработан на основе требований ФГОС для оценки результатов обучения в 1 классе
Конспект урока русского языка в 3 классе.
Тема урока : Учебная презентация на основе визуального восприятия текста «Что такое дупла?» (По Н. Сладкову) Задачи урока: 1. Сформировать умение работать с текстом, определить его основную идею, идею, структуру, разделить текст на части и озаглавить их в соответствии с типом аргументированного текста. UUD: Формировать умение строить текст в соответствии со структурно-композиционными особенностями текста-рассуждения, умение конструировать тезис и вывод как структурные компоненты текста-рассуждения, комбинировать предложения с использованием лексических и грамматических средств коммуникации.
Задачи урока : 1. Способствовать развитию умения более точно подбирать слова, выражения, словосочетания для написания текста. 2. Работа по развитию речи учащихся. 3. Развивать способность доказывать свою мысль, приводя аргументы и факты. 4. Развивать у учащихся орфографическую внимательность. 5. Привить любовь к природе. 6. Привить любовь к чтению, развить любопытство.
Во время занятий.
1. Организационный момент.
Кого называют санитарами леса? (Волк. Дятел) Отгадайте загадку: он одет как рабочий – удобно, просто, умно. На нем малиновый берет и пестрый комбинезон. (Дятел) Что вы знаете о дятлах? (Дятла можно увидеть на стволах деревьев в лесу и парке. Дятел весь в крапинку – белый с черным, и красная «шапка» на голове. Дятел небольшого роста – чуть больше скворца. ) Что общего в стволе дерева после дятла? (Пустой.) Гнезда дятлов устраивают в дуплах сухих деревьев, причем обычно сами дупла выдалбливают. И их «квартиры» меняются каждый год. И старые заселяют новых жильцов, а не дятлов. ВОЗ? (Белки. Другие птицы.) О других обитателях «квартир» вы узнаете сегодня на уроке.
2. Установка темы урока.
Теперь подготовим и напишем заявление. Почему мы учимся писать заявления? (Чтобы иметь возможность передавать в письменной форме содержание прочитанного.Чтобы узнать что-то новое.)
Напишем презентацию по рассказу Николая Ивановича Сладкова. Какие произведения этого писателя вы читали? («Лесные тайники». «Медвежья горка». «Ночные охотники». «Мурлыка». «Отчаянный заяц».) / У доски выставка книг Н. Сладкова. /
Николай Сладков родился в Москве, но вырос и всю жизнь прожил в Санкт-Петербурге. Он занимался мальчиком в кружке молодежи при Зоологическом институте, над которым спонсировал Виталий Бьянки.Виталий Валентинович стал наставником, учителем и другом Сладкова. По профессии топограф, Сладков прошел дорогами Великой Отечественной войны, а после войны служил в армии. Его первая книга «Серебряный хвост» вышла в 1953 году. С тех пор было опубликовано множество его сказок и рассказов о природе. Многие книги Н. Сладкова содержат его фотографические работы – изображения необычайной красоты его героев: змей, бабочек, медведей, тигров, муравьев … Каждый обитатель природного мира прекрасен по-своему: Сладков умеет это видеть .
Наш текст называется «Что такое дупла?»
3. Ознакомление с текстом. / Печатные тексты лежат на столах. / Текст читает учитель.
Что такое дупла?
Н. Сладков.
Какие слова были непонятными? (День, сова) Кто знает или может объяснить значение этих слов? (Сова – это ночная хищная птица, похожая на сову.) Ночует – ночует, днем - проводит день.
/ Учитель показывает иллюстрации совы, дятла, белки, куницы, летучей мыши. /
4. Прочтите текст вслух учащимися. Разговор о содержании.
О чем этот текст? (О дуплах.) Какая тема в тексте? (Разные в лесу дупла.) К какому типу текста будет относиться эта история? (Текстовое рассуждение.) Докажите это. (В этом тексте есть тезис, доказательство, заключение.) Что означает тезис? (Это мысль, которую нужно доказать.) Прочтите тезис этого текста. (Каждая лощина в лесу – это загадка. Опытный следопыт различает по следам лощинку.) Именно этот тезис мы должны доказать. Прочтите доказательство. (Есть полые укрытия. В них ночуют белки и дятлы. Сова дюны в дупле, а ночью летит на охоту. Есть полые кладовые. Белка прячет в них орехи. Сосновая куница оставляет лесную мышь про запас) . Есть полые спальни). Всю зиму летучая мышь спит в дупле.Зимнюю спячку она проводит в перевернутом виде. Всю зиму не ест и не пьет.)
Какие типы впадин упоминаются? (Полые-укрытия, полые-кладовые, полые-спальни.) Прочтите заключение этого текста. (Сколько пустот, столько загадок.) Обратите внимание – вывод соответствует теме, заголовку, основной идее. Как вы думаете, в каком жанре написан текст? (Это рассказ.)
5. Разделение текста на части и составление плана. Разделен ли этот текст на части? (№)
На сколько частей можно разделить весь текст? (На три части.) Тексты рассуждений часто состоят из трех абзацев. Как вы напишете каждую пьесу? (Из красной линии.) Что сказано в первой части? (Каждая дупло в лесу – это загадка. Опытный следопыт различает дупло на путях. Это диссертация. Введение.)
/ Учитель записывает ответы детей на доске./
Что сказано во второй части? (Это основная часть. Доказательство.) Прочтите первое доказательство. (Есть дупла-укрытия. В них ночуют белки и дятлы. В дупле скулит сова, а ночью улетает на охоту.) Определите тему. (Полые укрытия.) Кто ночует в полых убежищах? (Белки и дятлы.) Как называется первое доказательство? (Полые укрытия.) Прочтите второе доказательство. (Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи.Лесную мышь куница оставит про запас.) Определите его тему. (Полые кладовые.) Кто устраивает кладовые в дуплах? (Белка и куница.) Как называется второе доказательство? (Полые кладовые.) Прочтите третье доказательство. (Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Зимнюю спячку она проводит вверх ногами. Всю зиму не ест и не пьет.) Какова тема этой части? (Полые укрытия.) Кто всю зиму спит с ног на голову? (Летучая мышь.) Как называется третье доказательство? (Полые укрытия.) Что сказано в третьей части? (Это вывод. Заключение.) Наличие вывода говорит о том, что текст завершен. Какая самая большая часть? (Вторая часть является доказательством.)
/ Схема появилась на доске. /
План: 1. Введение. 2. Основная часть: 1) Полые укрытия. 2) Пустотелые кладовые. 3) Двухуровневые спальни. 3. Заключение.
Сколько раз в тексте вы начнете писать с красной линии? (Три раза.)
6. Физическая культура.
7. Языковой анализ текста. (Анализ текста)
Прочтите первое предложение. (Каждая дупло в лесу – это загадка.)
Найдите синоним слову «все». (Любой, любой.)
Почему это слово входит в предложение? (В лесу много дырок, но все они разные.)
Какое слово обозначает место, где происходит событие? (В лесу.)
Какую роль в предложении играет слово «загадка»? (Чтобы заинтересовать нас.)
Прочтите второе предложение. (Опытный следопыт распознает в кильватере пустого жителя.)
Найдите синоним слова «опытный». (Опытный.)
Какое слово может заменить слово «рейнджер»? (Любитель природы.)
Что означает слово «полый»? (Житель какой-то лощины.)
Прочтите третье предложение. (Есть полые укрытия.)
Подберите синоним к слову «бывает».«(Есть.)
А кто в них день проводит? (Сова.)
Почему Н. Сладков называет другие дупла кладовыми? (В них животные делают припасы.)
Найдите синоним за слово «прячется». (Складывается. Она закрывает от посторонних глаз.)
А почему дупла называются спальнями? (Спальня – это место для сна. Некоторые животные впадают в спячку на зиму.)
Какой глагол можно заменить фразу “спящий режим”? (Зима.)
Прочтите последнее предложение.(Сколько пустот, столько загадок.)
Какое слово повторяется в первом и последнем предложениях? («Загадка».)
Почему вы так думаете? (Обычно тезис совпадает с заключением. Заключение – это проверенный тезис.)
Определите тип взаимосвязанных предложений в тексте: цепные или параллельные? (Цепное звено.)
Какие средства связи. (Повторение слова «полый», местоимение (в) них, она.)
Верно. В текстах, связанных цепочкой, переплетенные слова могут быть синонимами, местоимениями, повторениями слов.
Но есть ли в тексте после тезиса и после доказательства особые соединительные слова: «мы докажем это», «несомненно», «потому что», «так», «во-первых» и другие? (№)
Вправо. Здесь части рассуждения связаны по смыслу и с помощью интонации.
8. Обучение орфографии.
Для того, чтобы текст презентации был написан без ошибок, вспомним написание некоторых орфографий.
/ Слова из текста написаны на доске, разделены на группы./
По какому принципу слова с пропущенным написанием объединяются в первом столбце? (Слова с безударными гласными, которые можно проверить по ударению.)
Давайте назовем тестовые слова и вставим пропущенные буквы, а при необходимости раскроем скобки. Работаем “цепочкой” у доски.
/ Учащиеся по очереди подходят к доске, вставляют пропущенное написание красным мелом, объясняют. /
Какому правилу даны слова во втором столбце? (Парные согласные.)
Назовите тестовые слова и вставьте пропущенные буквы. Продолжаем работать «по цепочке».
Какому правилу соответствуют слова в третьей колонке? (Написание слов с шипящими согласными.)
Вставьте пропущенные буквы в нужное место.
/ Дети продолжают работать “по цепочке” у доски. /
Какое правило объединяет слова четвертого столбца? (Правописание глаголов.)
Объясните, как пишутся эти глаголы.
/ Дети «цепочкой» идут к доске./
Какие вопросы у вас остались?
/ По окончании работы слова закрываются. /
9. Запись текста презентации.
Прочтите текст еще раз про себя.
Закройте листовки с текстом. Запиши это.
/ Студенты пишут текст самостоятельно, без черновика.
10. Домашнее задание.
Дома вам нужно будет написать сочинение-дискуссию на тему «Если бы я был учителем… »
11. Краткое содержание урока.
Ребята, а что вы узнали сегодня на уроке русского языка? (Научился писать утверждения.)
С каким текстом вы работали? (Работал с текстом рассуждений.)
(с) л … су заг … ка … тел (про) диск
(по) … дам ночь … ки сова .. . (время) угадывает
л … тучку … вижу … мышка … (по) ложится
г … л … вой (про) сток… ночь … ю (не) ест
кл … дов спячка … ку (не) пьет
какие дупла?
Каждая дупло в лесу – загадка. Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя. Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи. Куница оставит в запасе лесную мышь. Есть полые спальни.Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму ничего не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
Н. Сладков.
Что такое впадины?
Каждая дупло в лесу – загадка. Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя. Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи.Куница оставит в запасе лесную мышь. Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму ничего не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
Н. Сладков.
_____________________________________________________________________________
Что такое впадины?
Каждая дупло в лесу – загадка. Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя.Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи. Куница оставит в запасе лесную мышь. Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму ничего не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
Н. Сладков.
_____________________________________________________________________________
Что такое впадины?
Каждая дупло в лесу – загадка.Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя. Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи. Куница оставит в запасе лесную мышь. Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму ничего не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
Н. Сладков.
РЕФЕРАТ
Урок по развитию связной речи в 4 классе
ТЕМА: ЗАЯВЛЕНИЕ-ДИСКУССИЯ – «ЧТО ТАКОЕ ДОМЕНЫ?»
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ:
1. Классная организация.
Здравствуйте, ребята.
Сиди тихо.
Начинаем урок с развития связной речи.
2. Сообщите о цели урока.
Сегодня мы напишем отчет по рассказу Николая Ивановича Сладкова, замечательного русского писателя, большого ценителя природы.Николай Иванович многому научился у Виталия Бьянки, рассказы которого нам знакомы. (на доске портрет Н.И. Сладкова)
Помните, какие рассказы Николая Сладкова вы читали?
Зеленая саванна
Лесные сказки.
3. Первичное восприятие текста.
У вас на столах листовки с текстами. Прочтите текст «Что такое дупла?»
Каждая дупло в лесу – загадка. Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя.Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть дупло-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница оставит в запасе лесную мышь. Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму ничего не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
(по Н. Сладкову)
Что непонятно?
Я не понимаю слова рейнджер.
Дети, которые могут объяснить это слово.
Рейнджер – это охотник, который хорошо знает следы животных.
Давайте прочитаем значение этого слова в «Толковом словаре русского языка»
Рейнджер – существительное мужского рода.
2. Тот, кто ищет исторические ценности, получает информацию об исторических событиях.Например: молодые рейнджеры пошли в поход.
Дети, как вы думаете, что подходит для нашего текста?
Наша история о природе, о том, как охотник на следе узнает зверя, живущего в дупле.
В тексте «Дети» говорится о многих животных. Посмотрите, как сова похожа на ночную птицу, а куница – хищное животное. (цветные фото размещены на доске)
4. Определение тем, идеи текста. Подтверждение текстового типа.
Прочтите текст вслух.Определите тему текста.
Этот текст про разные пустоты.
Какие дупла?
Есть полые навесы, полые спальни, полые кладовые.
Ребята, определитесь с идеей текста.
В лесу нужно быть осторожным, наблюдательным.
Кто скажет иначе?
Каждая дупло – это загадка.
Да, ребята. Сколько пустот – столько загадок.
Как вы думаете, к какому типу текстов относится эта история?
Это рассуждение.
Докажите.
В названии есть вопрос. В тексте есть тезис, доказательства, заключение.
Прочтите диссертацию.
Каждая дупло в лесу – загадка.
Мы должны доказать этот тезис или утверждение. Прочтите первое доказательство.
Есть пустотелые укрытия. Ночью проводят белки.
Сова дюны в дупле, а ночью улетает на охоту.
Определите тему этой части.
Укрытия пустотелые.
Как назвать эту часть?
Укрытия пустотелые.
Прочтите, для кого дупла – ночлежки.
Ночуют белки, дятлы. В дупле дует сова.
Прочтите второе доказательство.
Есть дупло-кладовые. В них белка прячет орехи.
Куница оставит в запасе лесную мышь.
Определите тему этой части.
Ящики кладовые.
Как назвать эту часть?
Ящики кладовые.
Чьи кладовые в дупле?
Белки и куницы прячут свои запасы в дуплах.
Прочтите третье доказательство.
Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле.
Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму
Ничего не ест и не пьет.
Определите тему произведения.
Дупла-комнатная.
Как назвать деталь?
Дупла-комнатная.
Какое последнее предложение?
Это вывод.
Обратите внимание, что вывод соответствует теме, идее и заголовку текста.
5. Планирование текста.
На сколько основных частей мы можем разделить текст?
В 3-х частях: введение, основная часть и заключение.
Прочтите введение.
Каждая дупло в лесу – загадка. Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя.
Прочтите последнее предложение.
Сколько пустот, столько загадок.
Что будет в презентации?
Заключение.
Какие еще будут предложения?
Это основная часть.
Прочтите составленный нами план.
3 красные линии.
Отметьте их на листовках.
Физминутка.
6. Языковой анализ текста.
Приступаем к языковому анализу текста. Для чего это?
Правильно, ребята. Анализ языка помогает нам точно выбирать слова для создания собственного текста и не отклоняться от темы, идеи и типа текста.
Прочитать 1 предложение.
Каждая дупло в лесу – загадка.
Можно ли опустить слово «все»?
Нет, потому что это показывает, что все дупла таинственны.
Какое слово можно заменить?
Можно написать «любой, все».
Какое слово лучше?
Лучше “каждый”
Это слово претендует.
«в лесу». Что означают эти слова?
К месту проведения мероприятия.
Загадку нужно отгадать.
Когда мы разгадываем загадку, загадка должна быть разгадана.
Прочтите 2 предложения.
Умелый рейнджер разгадывает пустого жителя.
Можно ли опустить слово «квалифицированный»?
Невозможно, потому что не каждый человек может распутать следы животных.
Какое слово можно заменить?
Можно сказать «умелый».
Какое слово лучше и почему?
Лучше «умелый». Слово «умелый» часто используется вместе со словом «мастер, художник».«
Можно ли заменить слово« рейнджер »?
Какими словами?
Он распутывает следы.
Что означает слово« дупло »?
Это означает, что жители леса живут в дупле.
Потому что животные в дупле живут.
Прочтите 3 предложение.
Есть полые приюты.
Предложение начинается со слова «случиться». Как вы можете начать по-другому?
Вы можете написать «встретиться»
Правильно, эти слова синонимы.
В этих дуплах жители только ночуют.
Прочтите 4 предложения.
Ночуют белки, дятлы.
Почему предложение начинается со слов «в них»?
Чтобы не было повторения.
Слово «тратить». Можно ли сказать «вживую»?
Нет, белки и дятлы находятся в дуплах только определенное время. И не живи там.
Что означает слово «ночь»?
Указывает время.
Прочтите 5-е предложение.
Сова дюны в дупле, а ночью улетает на охоту.
«День». Что показывает это слово?
Он там спит днем.
Можно заменить слово «живет»?
Нет. Потому что “день” указывает точное время.
У них запасы хранятся, как в кладовых.
Прочтите 7-е предложение.
Белка прячет в них орехи.
Почему не «в дуплах», а «в них»?
Чтобы не было повторения.
Каким словом можно заменить слово «скрывает»?
Можно сказать «снимает, кладет, хранит».
Какое слово лучше?
Лучше слово «прячется». Белка делает это для того, чтобы другие животные не находили ее.
Прочтите следующее предложение.
Куница оставила в запасе лесную мышь.
Каким словом можно заменить слово «положить»?
Возможно слово «спрятал, удалил». Но она не пряталась, а пряталась.
Что значит «в резерве»?
Теперь она не будет есть, и тогда она будет есть.
Он уточнил, где живет мышь.
Прочтите 9 предложение.
Есть полые спальни.
Почему Н.И. Сладков называет полые спальни?
Так в этих дуплах спят.
Прочтите 10 предложений.
Летучая мышь всю зиму спит в дупле.
«Все». Что означает это слово?
Указывает, что летучая мышь спит здесь всю зиму, а не какое-то время.
Какое слово можно заменить?
Вы можете писать «постоянно, всегда, все время».
Это слово краткое и понятное.
Если было слово «живет», то мышь могла бы вылететь зимой из дупла, но не летает. Мышь там спит, а не сидит и ждет на зиму.
Почему указано, что мышь «летучая мышь»?
Другие виды мышей зимой в дупле не спят.
Она спит вверх ногами.
Почему вы использовали слово «она» “?
В противном случае слово« мышь »будет повторяться.
Что означает слово «зима»?
Это слово указывает на конкретное время, когда летучая мышь спит в дупле. Мышь там не просто спит, а впадает в спячку; летом спит, но только днем.
Молодец. Вы хорошо уточнили и сразу объяснили, что нужно писать слово «гибернация», а не «мышь спит».
Прочтите следующее предложение.
Всю зиму ничего не ест и не пьет.
Как мы уже объяснили значение слова «все»?
Показывает постоянство.
Почему он используется в этом предложении?
Слово «все» означает, что летучая мышь зимой вообще ничего не ест, потому что спит.
Прочтите последнее предложение.
Сколько пустот, столько загадок.
Что означают слова «сколько»?
Они указывают количество, что есть много загадок.
Мы, ребята, провели языковой анализ текста, и я надеюсь, что при написании презентации вы обратите внимание на точное употребление слов.
7. Орфографическая подготовка.
В тексте вы найдете слова, написание которых необходимо пояснить.
Прочтите слово на доске. Ночь.
Объясните его написание.
Какие еще слова из текста по этому правилу.
Мышь, сова.
Объясните написание слов «пустота» и «загадка».
Объясните написание глаголов.
В тексте много слов с проверяемой безударной гласной, будьте осторожны. Подберите тестовые слова.
8. Краткое содержание урока.
Сегодня вы хорошо поработали на уроке, и я надеюсь, что вы напишете текст и во втором уроке.
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в систему: https://accounts.google.com
ЗАЯВЛЕНИЕ, КОТОРОЕ БЫЛА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 2 КЛАССА «РУССКАЯ ШКОЛА» КЛАССЫ МИРОНЮКОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА, ПЕТРОПАВЛОВСК – КАМЧАТСКАЯ МАОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 36»
Одевается для работы – Удобно, просто, умно.На нем малиновый берет и красочный комбинезон. Эта птица просто сокровище, лесничий. Он с удовольствием отбирает всех вредителей под корой.
КАКИЕ ДОМА? Каждая дупло в лесу – загадка. Опытный рейнджер по следам отличает дуплистого жителя.
Есть дупла – укрытия. Ночуют белки, дятлы.
Сова дюны в дупле, а ночью улетает на охоту.
Есть дупла – кладовые. В них белка прячет орехи.Куница оставит в запасе лесную мышь.
Есть дупла – спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму не ест и не пьет.
Сколько в лесу лощин, столько загадок.
КАКИЕ ДОМА? дупло – укрытия дупло – кладовая дупло – спальни Сколько дупла в лесу, столько ….
Тема: Окружающий мир Класс: 3 «А» Тема: «Что это за отрасль» Задачи: представить отрасль как отрасль; Планируемые результаты: Персональные: Формирование…
Каждая дупло в лесу – загадка. Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя. Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова барханит в дупле, а ночью улетает на охоту. Есть полые кладовые. В них белка прячет орехи. Куница оставит в запасе лесную мышь. Есть полые спальни. Летучая мышь всю зиму спит в дупле. Она впадает в спячку вверх ногами. Всю зиму ничего не ест и не пьет. Сколько пустот, столько загадок.
(по И. Сладкову)
I. Введение.
II. Основная часть:
Перед нами текст-рассуждение, поскольку в нем есть тезис, аргументы, следствие. Первое предложение – это тезис. Отсюда следуют три аргумента: есть полые укрытия, полые кладовые, полые спальни. Последнее предложение – следствие, которое соответствует идее текста: «Сколько пустот, столько загадок».
Л.Л. Страхова «Презентации для младших школьников». Советы по теории и практике написания презентаций.Тексты и планы экспозиций с выполнением творческих заданий.
Презентация познакомит школьников с биографией Владимира Ивановича Дали, внесшего огромный вклад в развитие нашего языка, создав «Толковый словарь живого великорусского».«Многим школьникам известен только этот факт из жизни Великого Языка. Однако, просматривая этот ресурс, они узнают много нового на тему жизни и творчества.
Развертка производится на 8 слайдах. Материал можно скачать для аудиторного часа В начальных классах, чтобы в течение предметной недели младшие школьники рассказывали младшим школьникам о человеке, жившем в 19 веке. Вопросы раскрыты в инструкции:
Презентация содержит познавательный материал о словаре живого великорусского языка, выпущенном Далемом в 4-х томах в 1863 – 1866 гг. Данное издание не теряет своей ценности, несмотря на то, что с его издательство и много другой литературы появилось такого содержания. Его уникальность в том, что он является основой для всех последующих толковых словарей, примером для них и для своего времени считается настоящим эталоном.
Выполнил мануал на 10 слайдов. Его авторы – поэтапные исследования. Однако учитель может использовать электронный ресурс по своему усмотрению и показать на уроке даже в начальной или средней школе, когда предмет будет изучаться на уроке. В статье отражено:
Презентация рассказывает о Владимире Ивановиче как знатоке русского языка и собирателе пословиц, поговорок, сказок и другого материала, который является золотой основой и бесценным богатством нашего родного языка. Скачать материал вместе с аннотацией можно для демонстрации на уроках или для внеклассной деятельности. Тематический вариант также украсит предложенную информацию, так как на страницах есть множество примеров, которые можно использовать для практической работы с малышами.
На 13 слайдах представлена тема для раскрытия темы:
Презентация поможет провести общероссийский словарный запас, который пройдет во всех русских школах в прохладные часы 22 ноября 2015 года.Именно в этот ноябрьский день только в 1801 ODU родился Владимир Иванович Даль, внесший неоценимый вклад в развитие языкознания. Материал составлен с учетом возрастных характеристик учащихся 4-х классов. Вместе с электронным пособием В архиве можно скачать аннотацию к занятию и песню «Дом Кникина», которые создадут эмоциональную обстановку на занятии и придадут ему праздничность.
Владимир Иванович Даль () в поисках живого слова
Владимир Даль родился в городе Луганском заводе (ныне Луганск) Екатеринославе Первичном камне 10 (22) ноября 1801 года.В Луганске на бывшей Английской улице, которая сейчас носит имя Владимира Дали, стоит небольшой старинный одноэтажный дом. На этом доме висит мемориальная доска, надпись на которой гласит: «В 1801 году в этом доме в 1801 году родился выдающийся писатель и лексикограф Владимир Иванович Даль. Здесь прошло его детство, любовь края, которую он пронесшийся всю жизнь здесь родился. Его отец – Иоганн Даль – был датчанином, многосторонне образованным, лингвистом (знал даже иврит), теологом и медиком; мать – Мария – немка, дочь известного переводчика, знала пять языков себя.Отец Дали принял российское гражданство и вообще был горячим русским патриотом. Дом, в котором В.И. Дал родился
В возрасте тринадцати с половиной лет Владимир поступил в Петербургский морской кадетский корпус, где учился с 1814 по 1819 год. В 1817 году Мартемарина Владимир Даль и Павел Нахимов вместе занимались учебным плаванием, во время которого побывали в Дании. Позже Даль вспоминал: «Когда я плыл к берегам Дании, меня очень интересовало, каким я увижу Отечество моих предков, свое отечество.Выехав на берегу Дании, Я окончательно убедился, что Родина Моя Россия, что я не имею ничего общего с моими предками. «2 марта 1819 года даль была выпущена Мичманом на Черноморском флоте. Позже, узнал в повести« Мичман целуется, или смотрит вокруг »(1841). Морской кадетский корпус, Санкт-Петербург
В том же году Даль начинает собирать слова, которые позже войдут в его «Толковый словарь живого великорусского». По дороге из Санкт-Петербурга в Николаев он записывает из новгородского яммера первое удивительное слово «чувствует» (переутомление).С тех пор, куда бы ни забросила его судьба, он всегда находит время, чтобы записать меткое слово, выражение, песню, сказку, загадку.
В течение пяти с половиной лет дистанция обслуживает в Николаеве, одновременно занимается литературным творчеством: пишет стихи, одноактные комедии. Среди друзей Дали – А. П. Зонтаг, будущий писатель, родственник В. А. Жуковского. Получив повышение, был переведен на Прибалтику, где полтора года прослужил в Кронштадте. Всего дистанция прослужила на флоте 7 лет (этот срок был обязательным для выпускников морской пехоты).Красивое домашнее образование и пытливый ум вдохновили Дейли на дальнейшее совершенствование знаний. «Я почувствовал необходимость солидарного обучения, в образовании, чтобы быть в мире с полезным человеком», – так объяснил свою жизненную позицию сам В. Даль. Мичман В.И. Даль
В 1826 году он покидает флот и поступает в университет Дерпти на медицинский факультет, который отличался сильным составом профессоров. Вместе с Далем на факультете учились будущие знаменитости – хирурги Н.Пирогов и Ф. Иноземцев, терапевт Сокольский, физиологи А. Фомалиафицкий и А. Загорский. Далиту повезло с университетом. В Доме профессора хирургии И. Меро часто бывают Вжуковские, сыновья Н. Карамзин, здесь читают стихи А. Пушкина, с отжившим поэтом идет переписка. Этот период их жизни Даль называет «временем восторга». Учебу пришлось прервать с началом в 1828 году русско-турецкой войны. Владимир Даль с опережением графика «С честью выдержал экзамен на врача не только по медицине, но и по хирургии.«Здесь, в Дерпте, дистанция окончательно сложилась не только как врач и хирург, но и вообще как ученый. И. Ф. Ор, В. И. Даль, Н. И. Пирогов
29 марта 1829 г. В. И. Даль поступил на военное ведомство и был зачислен в действующую армию. Участвовал в качестве военного врача в русско-турецкой войне. В качестве генератора в передвижном госпитале дистанция принимает участие в ряде сражений, приобретает славу искусного хирурга. В 1831 году он участвовал как военный врач в Польской кампании.Находится на пересечении реки Генерал Ридиграх через Вислу. Из-за отсутствия инженера дистанционный мост-мост защищал его при переходе, а затем сам разрушал. От начальства он получил выговор за невыполнение своих прямых обязанностей, но Николай I наградил его орденом Святого Владимира с поклоном. Орден Святого Владимира
С марта 1832 г. В. И. Даль служит ординатором Петербургского военного госпиталя и вскоре становится медицинской знаменитостью Санкт-Петербурга.Петербург. Биограф Даля П.И. Мельников пишет: «Здесь он работал не покладая рук и вскоре приобрел славу замечательного хирурга, особенно окуляра. Сделал в своем возрасте более сорока операций по удалению катаракты, и все полностью успешно. Это замечательно, что он имеет левую руку.Он был разработан как правый, так и правый.Он мог оставить свою левую руку и писать и делать что угодно, как закон.Такая счастливая способность особенно подходила для него как оператора.Самые известные операторы в Санкт-Петербурге.Петербург приглашал Даля в тех случаях, когда операцию можно было провести в коже и удобнее для левой руки. «Военно-наземный госпиталь, Санкт-Петербург.
Начало литературной деятельности Даля относится к 1830 году и прославило его как писателя «Русские сказки от легенды о народном умысле до диплома гражданского антуража, до бытово-пивоваренных и изречений казака Владимира Хаячи. Луганский. Пятки вперед »(1832). Псевдоним «аза Луганск» Владимир Даль взял в честь своей родины – Луганска.Рассказчик был ориентирован на простых слушателей, тех, кто понимал бы и сочувственно отнесся к его героям. Народный колорит сказок был усилен множеством пословиц, поговорок, смеющихся фигур, введенных в текст сказок. «Кому сказка послушать меня, слушая, что хоть русские поговорки не задевают, но доморощенный язык не пугает; у меня в коленях сказочник; по паркетам расписных арок не было, нетронуты речи только в известных сказках.А кому не нравятся эти сказки, тот получает за буквы французского, границы Сафьянова, листы золотые, читайте «Бедни высоко»!
Одной из главных задач издания сказок считается пропаганда русского народного языка. Ему были важны не сами сказки, а русское слово. Книгу сказок Владимира Даля с восторгом встретили все лучшие русские писатели того времени. Особенно обрадовался выходу этой книги Пушкин.Под впечатлением от удивительной сказки Даля он сам сочинил свою сказку «О рыбаке и рыбе». Рукопись ее Пушкин подарил Владимиру Ивановичу с надписью: «Твой от твоего! Конный казак Луганский из сказочника Пушкина».
Один экземпляр дистанции решил подарить А.С. Пушкин. Жуковский давно обещал познакомить их, но Даль, не дожидаясь его, взял «сказки …» и сам – без всяких рекомендаций – поехал представлять Александра Пушкина.Так началось их знакомство. Новая встреча произошла в начале осени 1833 года, 8 сентября, когда Александр Пушкин приехал в далекую Оренбургскую губернию для осмотра и изучения исторических мест возрождения Емельяна Пугачева. В поездке его сопровождал В.И. Даль – чиновник особого распоряжения Оренбургского военного генерал-губернатора Н.А.Перовского. Скрывая степные ветры, пять дней в живой и дружеской беседе они кружили по историческим местам. В.И. Даль для Пушкина был живым лексиконом. А. Пушкин и В. Даль в Оренбурге
В первой половине декабря 1836 года Оренбургский военный губернатор и его подчиненный В.И. Даль приехал по служебным делам в Санкт-Петербург. Даль и Пушкин встречались несколько раз. 27 января 1837 года Даль узнает о дуэли и смертельном ранении Пушкина, спешит к поэту в дом на набережной Умывальника, где произошла их последняя встреча. В.И. Даль оставался с поэтом, не покидая его до последнего часа.Он ухаживал за Пушкиным, как врач: давал лекарства, прикладывал лед к голове, ставил картинку. На вопрос Пушкина: «Даль, скажи правду, я скоро умру?» Даль ответил: «Мы все еще надеемся на вас, верно, надежда!» Пушкин пожал Дэли руку и сказал: «Ну спасибо!» Александр Иванович Тургенев, очень близкий к Пушкину человек, тут же написал в соседней комнате: «Его друг и доктор Даль облегчили последние минуты».
Позже, через 2-3 года В.И. Даль с трепетным вниманием прочитает «Историю Пугачевой», созданную Пушкиным «Историю» и «Капитанскую дочку», где, конечно же, узнает знакомые места и общие знакомые.Служба Даля в Оренбурге в должности чиновника особого ордена продолжалась с 1833 по 1841 год. Именно там, в Оренбурге, сейчас стоит памятник Галю и Пушкину, объединившим не только личную дружбу, но и общие представления о большое значение русского языка, общая забота о нем. Памятник А.С. Пушкин и В. Дель, Йененбург
В Оренбургском крае дистанцией занимается не только служба и литература. Организует зоологический музей в Оренбурге, собирает коллекции местной флоры и фауны, публикует статьи по вопросам медицины, составляет учебники по зоологии и ботанике.В 1838 г. Академия избирает его членом-корреспондентом по отделению естественных наук. 19 сентября 1845 г. На квартире у В.И. Даля в Санкт-Петербурге состоялось учредительное собрание Русского географического общества. Даль – основатель географического общества? Это не покажется странным, если вспомнить, что одно из четырех филиалов Компании было этнографическим – в своей деятельности Даль участвовал юридически. 7 октября того же года на первом общем собрании В.И. Даль был избран членом Совета Русского географического общества.Учредители. Члены Русского географического общества: В. Ф. Охоевский, А. И. Левшин, К. И. Арсеньев, В. И. Даль, П. А. Чихачев, М. П. Вронченко, Ф. Ф. Берг.
Он бросил вызов в России, сменил профессию, изучил ремесло – и все время слушал выступления разных людей, с которыми встречался. Запасы Даля росли не по дням, а по часам. Но пока все это скрывалось в его записных книжках, бесценное сокровище принадлежало ему одному. И Владимир Иванович хотел дать всем, сохранить для всех живой язык народа.
В 1859 г. действующий советник статистики В.И. Даль подал в отставку и переехал в Москву. Здесь он подготовил к публикации свое восьмилетнее собрание сочинений, а также сборник «Пословицы русского народа». В пословицах, опубликованных Далемом, раскрываются нравственно-этические идеалы русского человека, семейные и общественные отношения, бытовые устройства, черты характера. Старинные пословицы и поговорки продолжают жить и теперь применимы к современным событиям, характеризуют современных людей, воплощая в себе огромный творческий потенциал и вечную мудрость людей.
«Живое слово дороже мертвой буквы» – Даль любил эту пословицу и всю жизнь собирал слова, народные выражения, стремясь показать богатство живого языка, а через него – раскрыть разные стороны жизни народа. «Толковый словарь» обязан своим рождением Дала с Пушкиным: именно Пушкин предложил идею создания такого словаря, когда накапливающийся сборник слов не имел определенного назначения. По предложению Пушкина, Даль включил в словарь «Традиции глубокой древности» и народные приметы.Ни служба, ни уроки литературы и науки не могли прервать упорного и кропотливого труда В.И. Делии составить «Толковый словарь живого великорусского языка». Словарь В.И. Даля, выпущенная издательским домом «Объединение М.О. Вольфа».
«Толковый словарь живого великорусского языка» В.Даля – это собрание нравственного, философского, безжизненного, фольклорного опыта, словесное закрепление огромной многовековой истории живого великорусского языка, словарь его вся жизнь.Сам он о своей работе сказал просто: «Я любил свою депрессию и принес ей должное». Но что это за «Крупица»? За полвека Даль объяснил и снабдил примерами около 200 тысяч слов! Из них 80 тысяч собраны сборщиком, они не вошли ни в один словарь.
Работа Даля над словарем получила высокую оценку всего российского общества. Академия наук наградила Галома за «Толковый словарь живого великорусского» премией Ломоносовской и избрала его в почетные члены, Императорское Русское географическое общество награждено Золотой Константиновской медалью, а университет Дерпти прислал диплом и премию.Золотая Константиновская медаль
Сбор Даля не ограничился словарем и сборником пословиц. Большое количество записанных им сказок было передано А.Н. Афанасьеву для его сборника «Народные русские сказки», записи песен вошли в сборник песен П.В. Киреевского, основные картины, собранные Далемом, стали основной частью творчества Д.А. Ровинский “Русские народные картины”. Неровные картины.
С 1859 г.И. Даль жил в Москве, в особняке на Пресне. В гостях у Даля был автор романа «Детские годы Багрована – внука» С.Т. Аксаков, писатели и историки М. Подогодин, А.Ф. Леттман, Просека и драматургограмма А.Ф. Пишемский, Художник В.Г. Монов, скороговорка, основатель картинной галереи П.М. Третьяков. В этом доме П.И. Мельников-Печерский написал свой роман «В лесу». Дом В.И. Даля на Пресне, ныне ул. Большой Грузинский
В этом доме по просьбе П.М. Тревякова, художника В.М.Перов был написан по знаменитому портрету В.И. Дали, одно из украшений Третьяковки. Дом Даля – старинный деревянный особняк, чудом сохранившийся во время пожара 1812 года. После смерти В. И. Даля его сын Лев Владимирович Даль, академик архитектуры, принимавший участие в строительстве Храма Христа Спасителя.
За год до смерти Владимир Иванович получил доказательства того, что его род по отцовской линии отнюдь не датский, а чисто русский.Оказывается, предки Далле, богатые старые добавки, были вынуждены бежать из России в Данию при Королеве, спасаясь от религиозных преследований. Владимир Иванович перешел из лютеранства в православие. Он, без этого, всю свою сознательную жизнь считал с русским человеком, всю жизнь боролся с доминантой иностранных слов в нашем языке, был славянофилом в наиболее явной форме славянина. И, наконец, он унаследовал право от рождения защищать честь и достоинство нашей древней великой речи.22 сентября 1872 г. В. Дель скончался. Похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище. Могила В.И. Дэли с женой и сыном на Ваганьковском кладбище
По решению ЮНЕСКО в 2001 году весь культурный мир отмечал двухлетие со дня рождения В.И. Даля – русский писатель, этнограф, историк. Луганкане помнит и чтит своего земляка. На улице, которая сейчас носит имя В. Дейли, находится дом, в котором жила его семья. Музей стал одним из центров культурной жизни города.В стенах музея, на родине казацкого Луганска, возродились знаменитые «Далевские четверги». Местные скульпторы, художники, поэты и писатели посвящают свои произведения славному земляку. Рядом с домом, где родился казак Луганский, установлен памятник. В.Даль изображен в период завершения Слова. Луганск, ул. имени В.И. Даля
В 2008 году прошел заключительный этап проекта «Великие украинцы». Владимир Даль вошел в число «Великих украинцев», в этом списке он стал двадцать четвертым.Помимо улицы, на которой находится дом-музей известного ученого, имя В. Даля в Луганске носят гимназия №5 и Восточноукраинский национальный университет. Перед его главным зданием в прошлом году стоял пятиметровый памятник самому известному Луганчанину – Владимиру Ивановичу, в открытии которого принял участие Президент Украины В. Янукович. Открытие памятника В.И. I. 20 мая 2010 г.
Что означает VI Del сегодня? В чем привлекательность его личности и таланта? В.И. Даль Роудс и нужен нам и как автор уникальной лексики, которой нет ни у одного из славянских народов, и как человек, совершивший создание этого словаря научным и патриотическим подвигом.
Благодарю за внимание. Презентация детской библиотеки имени Владимира Ивановича Далова Г. Новосибирск, ул. Ленина, 32 тел.
Слайд 1.
Clade 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
В.И. Даль (псевдоним Казак Луганский) родился в Лугани.Отец Дала-Далянь, приехал в Россию по приглашению Екатерины II, принял российское подданство, подарил детям любовь второго рождения. Мать-русская немка, дочь известного переводчика М. Фрайтага.Слайд 5.
В 1814 году Даль поступает в морской корпус в Санкт-Петербурге, от учебы в котором, по его словам, «остался в памяти только Рис». В 1817 году, в числе 12 лучших гардемаринов, Дал совершил плавание в Большом Фениксе к берегам Швеции и Дании. В 1819 году она заканчивает дело и отправляется Мичманом на службу на флот в Николаев.Слайд 6.
В 1819 году Даль начинает собирать слова, которые позже войдут в его «Толковый словарь живого великорусского». По дороге из Санкт-Петербурга в Николаев он записывает из новгородского яммера первое удивительное слово «чувствует» (переутомление). С тех пор, куда бы ни забросила его судьба, он всегда находит время, чтобы записать меткое слово, выражение, песню, сказку, загадку.Слайд 7.
С 1 января 1826 года Даль рекомендует: Решив пойти по стопам Отца, поступает на медицинский факультет университета в Дерпте.Хирург Н.Ипирогов вспоминает о Дейле, как об остроумном, жизнерадостном молодом человеке, блестящем рассказчике и Балагуре. В марте 1829 года В. Даль защищает диссертацию и отправляется на берег Дуная (русско-турецкая война), где оперирует ранеными, борется с чумой и холерой.Слайд 8.
Начало литературной деятельности В. Далю относится к 1830 году. Его первый рассказ «Цыган» был назван издателем журнала Н.А. Пленновым «Отличное письмо».Слайд 9.
Известность В. Валу принесла «Русские сказки, от легенды о народном умышленном до свидетельства гражданской обозрения, до быта-запредельной и явной прогулки казака Владимира Луганского»Clade 10.
Сказки стали поводом для знакомства в 1832 году с А.С. Пушкина, до которого дошла его коллекция как писатель к писателю. В 1833 году Даль встречается с Пушкиным в Оренбурге, куда поэт собирается за материалами о Пугачеве. По дороге к Бердской слободе Пушкин рассказывает сказку о Георгии Герброме и Волке, в ответ на расстояние – сюжет «Сказок о рыбаке и рыбке».Clade 11.
По мнению историка П.И. Бартенев »для собственного словаря Даля по настоянию Пушкина.”Слайд 12.
В 40-х годах 19 века творчество В. Деля развивается в направлении «Естественной школы», где физиологический очерк становится одним из ведущих жанров. В 1842 году Даль печатает очерк «Уральский казак». В эти годы дистанция сотрудничает с журналами «Москватикан», «Библиотека для чтения», «Отечественные записки» и др.Слайд 13.
В 1845-1846 годах в журнале «Иллюстрация» Даль печатает статьи о народных верованиях. В эти же годы появляются статьи Дали.В. Даль выделяет основные разделы русской диалектологии, дает характеристику отдельным наречиям.Слайд 14.
В 1853 году Даль представил в Академию наук свой сборник «Пословиц русского народа», в который вошло более 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок, добавок, народных поверий.Слайд 15.
«Живое слово дороже мертвой буквы» – Даль любил эту пословицу и на протяжении всей жизни собирал слова, народные выражения, стремясь показать богатство живого языка, а через него – раскрыть различные стороны жизни народа.Ни служба, ни классы литературы и науки не могли прервать его настойчивую и кропотливую работу по составлению «умного словаря живого великорусского языка».Описание презентации на отдельных слайдах:
1 Слайд
Описание слайда:
«Русская речь чудес» «Влезу на нож за правду, за отечество, за русское слово, язык» В.И. Даль.
2 Слайд
Описание слайда:
3 Слайд
Описание слайда:
22 ноября – День рождения Владимира Ивановича Дали (1801 – 1872), создателя «Толкового словаря живого великорусского языка»
4 Слайд
Описание слайда:
5 Слайд
Описание слайда:
Его отец, Иван Матвеевич Даль (с рождения называвший имя Иоганна христиан), был вождем из Дании, «из детей датских офицеров».«Это был многосторонний лингвист, медик и теолог. Иоганну Кристиану Галну было немногим больше двадцати, когда Кэтрин Твенти, которая слышала об учении и« многоязычности »молодого человека,« написала это »себе и решила суд Библиотекарь. Некоторое время служил библиотекарем при дворе, Даль-отец уехал из России, окончил медицинский факультет в Германии и снова вернулся в Петербург – уже врачом: 8 марта 1792 года «награжден за ведение физической практики», – вспоминал Владимир. «нравственные правила», которые «умели отплатить» в нем отцу: «Видеть человека с таким умом, учением и силой воли, как он невольно подчиняется своим убеждениям.«В 1814 году старший врач Черноморского флота Иван Матвеевич на казначейский счет получил дворянство и право учить своих детей в Петербургском морском кадетском корпусе. В библиотеке Екатерины II
6 Слайд
Описание слайда:
Даль перед смертью вспоминал: «Умное и мягкое обращение матери к его, а главное с детства, заложило во мне нравственное начало». В характеристиках первого из их воспитателей – родителей – Дала имеет заметные оттенки: Мягкое число Матери и твердое убеждение Отца: «Отец каждым случаем напоминал нам, что мы русские»; Дома говорили только по-русски.Древние и новые языки, принадлежащие Отцу, пять языков, о которых говорила мать, – все это не могло родить ребенка – дали острое «чувство языка». Мать Даля, Мария Кристформ (урожденная Фреортаг), тоже была хорошо образована: я хотела пять языков беспрепятственно, дети учили всему (только учителя математики и рисования Свурманской школы), давали уроки и водили учеников в дом. . Позже, овдовев и переехав через резиденцию в Дерпте, она подрабатывала репетиторством среди студентов университета.Был мюзикл, обладавший «голосом европейского певца», играющий на фортепиано. Старый Луганск. Старробасарская площадь
7 Слайд
Описание слайда:
В 1814 г. Даль приезжает учиться в Морской кадетский корпус в Санкт-Петербурге. Здесь проявился его интерес к русскому языку, он был первым словарем, в который вошли 34 слова кадета Жаргона. В 1819 году Даль поступил на службу морским офицером сначала на Черном море, а затем на Балтийский флот.В том же году Владимир Даль впервые заинтересовался словом «Follow». Это слово сказал новгородец, управлявший Даля. Неоценимое пополнение словаря также принесли военные походы. «Так получилось, через день где-то мы собираемся вокруг моих солдат с разных мест Да, и вы начнете спрашивать, как в провинции называется такой предмет, как в другом, в третьем, вы увидите в книге, а там это целая вереница региональных рек ». Кадетская форма с 1812 г.
8 Слайд
Описание слайда:
В 1826 году Дистанция меняет профессию и поступает на медицинский факультет Дерптского университета (ныне г.) Именно здесь началась его дружба с выдающимся русским хирургом Н.Ипироговым. После завершения образования двадцатилетний хирург отправляется на русско-турецкую войну. Он не только управляет солдатами и офицерами, но и спасает мирное население от эпидемии чумы.
9 Слайд
Описание слайда:
К этому времени у Владимира Ивановича накопилось столько записей, что чемодан треснул, и в деревню была выделена посылка верблюжья для перевозки груза.Однажды верблюд пропал, попавший в плен к врагу. Расстояние было печальным: «Я осиротел без записей». Но, к счастью, через неделю казаки избили верблюда и повели его в лагерь. С тех пор он не расставался с рекордами, постоянно ловя свои новые слова.
10 Слайд
Описание слайда:
Начало литературной деятельности Даля относится к 1830 году и прославило его как писателя «Русские сказки от легенды о народном умысле до диплома гражданского антуража, до быта-пивоваренных и изречений казака Хаячи. Владимир Луганский.На каблуках »(1832 г.). Псевдоним« Казак Луганск »Владимир Даль взял в честь своей родины – Луганска. Сказочник был ориентирован на простых слушателей, тех, кто понимал и сочувственно относился к его героям. Народный колорит сказок был Ладони укреплены множеством пословиц, поговорок, смеющихся фигур, введенных в текст сказок. «Кому сказка послушать меня слушаю, что хоть и русские поговорки не задевают, но доморощенный язык не испуганный; У меня есть сказочник в коленях; Судя по паркету, расписных арок не было, речи сохранились только в известных сказках.А кому эти сказки не нравятся, тот получает за буквы французские, границы Сафьянова, листы золотые, читай «Бедни высоко»!
11 Слайд
Описание слайда:
Особенно дороги быта Даля связаны с Пушкиным. Друг Пушкина, Даль разделил с поэтом все тяжелые путешествия по дорогам России. Вместе они пошли в движения Пугачева. Возможно, именно Пушкин подал мысль о шторме взяться за словарь.Восхищаясь сказками Делии, Пушкин подарил ему рукописный текст одной из своих сказок с бытовой надписью «Тупой казак Луганский – Александр Пушкин». Сейчас мало кто знает, что первая сказка нашего детства «Цыпленок Ряба» принадлежит сказочнику казачьему луганскому (Гал).
12 Слайд
Описание слайда:
В. Даль в Пушкине. Читая сказки о русских пословицах в беседах с Дейлом, Пушкин восклицал: «Что за роскошь, что за смысл, какой смысл в каждом нашем изречении! Какое золото! Для того, чтобы на это «золото» русского языка – поговорки, пословицы, загадки – «всех взяли», надо было его собрать.
13 Слайд
Описание слайда:
14 Слайд
Описание слайда:
Даль вложил все свое мастерство в медицину, три дня и три ночи провел в ночное время у постели раненого друга, но не смог его спасти. Александр Сергеевич умер на руках от Даля, предупредив его «ползать» с дырочкой от пули и перстнем с изумрудом. Поэту В. Одоевскому Даль писал: «Как бы я ни посмотрел на это кольцо, я хочу, чтобы меня приняли ни за что приличное.«Это кольцо Владимир Иванович носил всю оставшуюся жизнь … Узнав о дуэли и смертельном ранении А.С. Пушкина, на дистанцию сразу подошел друг. Доктор Малис, изучая ранение и смерть поэта, сказал, что дистанция оказался более мудрым врачом-психологом, чем столичные знаменитости: «В постели Пушкина врач, понимавший, что больной должен сначала утешить, поднять настроение, внушить ему трогательный принцип: Спиро, Сперо (дышит, надеюсь). . «Даль вспоминал:« Впервые он сказал мне «Ты», Я ответил ему так же, и он бросил его больше не ради местного мира »
15 Слайд
Описание слайда:
В.А Даль бросала вызов в России, сменила профессию, изучила свои ремесла – и все время слушала выступления разных людей, с которыми встречался. Запасы Даля росли не по дням, а по часам. Но пока все это скрывалось в его записных книжках, бесценное сокровище принадлежало ему одному. И Владимир Иванович хотел дать всем, сохранить для всех живой язык народа.
16 Слайд
Владимир Иванович Даль (10 ноября 1872 г.) родился на юге России, в городе Луган (ныне Луганск).Его отец, Иоганн Даль, выходец из Дании, разносторонне образованный человек, лингвист, теолог, медик. Мать Мария Фрейтаг, немецкое для отца и францинг по матери, владела пятью языками и учила детей практически всему.
Cadets and Gardemarine 1814 г. – учеба в Санкт-Петербургском морском кадетском корпусе 1816 г. – выпускалась в Мартемари, вышла в море на фрегате «Феникс» на академическую окраину к берегам Швеции и Дании, 1819 г. – конец морского офицера кадетского корпуса сначала на Черном море, а затем на Балтийском флоте
Разнородность занятий и услуг: в 1826 г. дистанция решает сменить профессию Мичман и поступает на медицинский факультет Дерптовского университета (Дерптоу, ныне Тарту).В студенческие годы дружит с известным писателем В.А. Жуковский и хирург Н.И. Пирогова. Жуковский В. А.
Речь идет о русско-турецкой войне: «Рота раненых солдат и офицеров» спасает мирное население от эпидемии чумы. В 1831 г. Даль в качестве полкового снаряжения участвует в боевых действиях в Польше. С 1833 по 1859 г. дистанция на государственной службе: чиновник в Оренбурге, затем в Петербурге, в Нижнем Новгороде.
Знакомство с А.С. Пушкин, Александр Сергеевич представил свою знаменитую «Сказку о рыбаке и рыбке» с подписью: «Твое от твоего! Сказка казацкого луганского сказка Александра Пушкина». В И. Дистанция лежала в постели смертоносного Пушкина, пытающегося облегчить свои мучительные физические страдания. Перед смертью Пушкин подарил грандиозное кольцо с Изумрудом. Это кольцо-талисман Пушкин никогда не снимал и считал, что он приносит ему поэтическую удачу. Когда Александр Сергеевич узнал, что надежды на его смерть нет, он надел кольцо на руку В.И. Даль. В 1832 году был издан сборник сказок: «Русские сказки от легенды о замысле народа, на грамоту гражданского посвящения, до бытово-пивоваренных и изречений хаячей, казаха Владимира Луганского. Пятки впереди. «С этими сказками добрые и дружеские отношения В И. Дэли с А.С. Пушкина, дожившего до последних мгновений жизни великого русского поэта.
«Толковый словарь живого великорусского языка» – вся жизнь Владимира Ивановича Дали более полувека В.И. Даль отдал свой главный труд – «Толковый словарь живого великорусского языка, он собирал слова. Словарь впервые был издан в те годы. За этот словарь Дал В.И. удостоен звания Почетного академика Петербургской Академии наук.
«Пословицы русского народа» Владимир Даль – Детский создал сборник «Пословицы русского народа». В И. Даль собирал пословицы. В сборнике они расположены по темам, 70 тетрадей, где расстояние наклеенных «лямок» составляет 180 тем.Создавая книги для ребят разного возраста, он придавал этой работе большое значение. Он обучал маленьких читателей хорошим родным языком, приобщался к народному творчеству, формировал нравственные чувства. Изданы сборники (1871 г.) «Первый полуграфический внук Первинки. Сказки, песни, игры» и «Другая Первинка. Грандиозные сорта с безграмотными плечами. Сказки, песни, игры».
Памяти лексикографа, этнографа, писателя, создателя «Умного словаря живого великорусского языка» памяти лексикографа, этнографа, писателя, создателя «Умного словаря живого великорусского» Памятник V .И. Г. Лиганск в Луганске Даля в городе Луганске (Украина) в его честь названа Улица. На улице Даля, 12 открыт Музей писателя. Национальный университет в Луганске носит имя В.И. Дэли. Мемориальной доской был отмечен дом в Нижнем Новгороде, где В.И. Даль выжил. Мемориальная доска установлена в доме в Москве, где В.И. Даль прожил последние годы жизни. Буроделен В.И. Даль на Ваганьковском кладбище в Москве
Центр повышения квалификации
«Московский областной центр интернет-образования»
Осень глазами поэтов,
художники и композиторы
(внеклассная деятельность по чтению, 2 класс)
Выполняла: учитель начальных классов
МОУ СОШ №22, г. Подольск
Мане О.В.
24.10.2016-28.10.2016
Подольск
Внеучебное мероприятие
«Осень глазами поэтов, художников и композиторов»
Звуки музыки
Дети входят в зал.
Представление титульного листа .
Учитель: Осень чудесная пора! И тема нашей встречи: « Осень глазами поэтов, художников и композиторов».
Сегодня послушаем музыку, рассмотрим репродукции картин, – Исаак Ильич Левитан,
Василий Дмитриевич Поленова,
Иван Иванович Шишкин.
Послушаем стихи и прозу русских писателей и поэтов, посвященные осени, и конечно же сыграем.
Слайды №2
Музыка П.И. Чайковский звучит из цикла сиенской песни «Времена года».
Учитель: Вы слушали работу П.И. Чайковский из цикла «Времена года» осенняя песня.
Количество слайдов 3.
Ведущий: Музыкальные произведения, картины, стихи писались в разное время, но каждый из поэтов, художников видел и описывал осеннюю природу.Ведь у осени есть свои периоды, она такая разная!
Количество слайдов 4.
Ученик: Есть две осени. Один – радостный, яркий, богатый урожаем,
Слайды №5.
Ученик: А другой – с тихим плачем мелкого дождя, листвы вниз по течению. Этот период в России называют поздней осенью.
Количество слайдов 6.
Ученик: Первое – это золото, любовь к щедрости, с которой она отдает богатство своих полей и садов, ясные дни, красоту лесов, раскрашенных золотыми и малиновыми красками.Вся эта пестрая масса вместе с остатками зелени несется вихрем и словно закручивает танец.
Днем тепло и солнце посылает на Землю свои прощальные нежные лучи.
Слайд 7, 8, 9
Танец опавших листьев
Слайд 10-14.
Ученик: Каждый видит и понимает осень по-своему.Осень – это орехи, цветы, высокое небо.
Осень – это туманы, мороз, первый снег.
Осень – усы из опавших листьев.
Поэты и писатели рисуют со словами осеннюю природу.
Slide17, 18.
Пушкин А.С.
Осень – Печальная пора, очарования очарования …
Тютчев Ф.
Начало осени …
Прышвин М.
Хрустальный день…
Осенью оригинальный хрустальный день. Так он и сейчас. Тишина! Ни один листик вверху не двигается, и только внизу на хилых сквозняках дрожит на паутине, листе. В этой кристальной тишине деревья, и старые пни, и сухие убийства уходили в себя, а их не было, но когда я вышел на поляну, они заметили меня и вышли из ступора.
И. Песков
К. Бальмонт.
И.Бунин
В.Иванов
А.Фет.
с.Таплинская
В. Песков
Осенью лес молчит! Такая тишина …
Звуки песен в исполнении учеников 4 классов «Осенняя песня»
Ученик: Художники используют различные краски для своих полотен
Левитан И. «Золотая осень», «Осенний лес».
1895
Россия, Москва, Государственная Третьяковская галерея
В историю русской живописи Исаак Ильич вошел прежде всего как пейзажист.Левитан – создатель так называемых «декораций настроения». На картине «Золотая осень» мы видим березовую рощу в медно-золотом осеннем декоре. Река теряется в глубине луга, на левом берегу которого стройные бело-желтые березки и две осинки с почти опавшими листьями. Видны красноватые ветви куста. Земля покрыта желтой полосатой травой. А на правом берегу реки – еще ряд зеленых Ив, которые, казалось, сопротивлялись осеннему увяданию. Река гладкая кажется неподвижной и холодной.На поверхности воды отражалось светлое небо с белыми облаками. Осенний день, изображенный художником, залит светом. В картине преобладают веселые светлые тона. Почти на линии горизонта заметны очертания далеких построек, леса, поля, населенные людьми. Пейзаж «Золотая осень» изображает самое лиричное время года. «Печальная пора! Орально очаровательная! Мне приятна ваша прощальная красавица», – сказал Александр Сергеевич Пушкин о золотой осени. Вероятно, именно эти дедлайны и повторял о себе Исаак Левитан, работая над своими знаменитыми пейзажами.Художник понимал осень прежде всего как праздник красок, как проводы с летом. Этот пейзаж не внушает грустных мыслей о предстоящей долгой зиме. Ведь в природе все одинаково красиво, и каждое время года имеет свое неповторимое очарование. Глядя на картину «Золотая осень», зритель невольно проникает глубоким чувством любви к родной природе, доставляющей незабываемые минуты высокого удовольствия.
Шишкин Иван Иванович . Шишкин – народный артист. Всю жизнь изучал русский язык, в основном северный лес, русское дерево, русскую школу, русскую глушь. Это его королевство, и здесь у него нет соперников, он единственный.
Стасов В.В.
В сокровищнице русского искусства Иван Иванович Шишкин занимает одно из самых почетных мест. С его именем связана история отечественного пейзажа второй половины XIX века. Большой популярностью пользовались работы выдающегося мастера, лучшее из которых стало классикой национальной живописи.
Среди мастеров старшего поколения И. И. Шишкин представлял свое искусство исключительным явлением, которого предшествующая эпоха не знала в области пейзажной живописи. Как и многие русские художники, он от природы обладал огромным самородком таланта. Никто до Шишкина с такой потрясающей открытостью и с такой обезоруживающей душой не передавал зрителю о своей любви к родному краю, он всей душой любил деревья до сплетен и даже тени, падающие от них на траву.«Тень, – сказал Шишкин, – душа дерева! «
Иван Иванович кропотливо изучал анатомию дерева, его физиономию и характер. В его картинах, этюдах, рисунках – познавательный, буквально исследовательский подход к природе
В пейзажах Шишкина всегда прослеживался гражданский подход,« совмещать » критика действительности с утверждением положительного идеала »(1). Пейзажисту предстояло воссоздать не только размытые осенние негосударственные русские лучи и упавших коней, но и бескрайнюю русскую Ниву, зеленые леса, полноводные реки.Одним словом, все, что могло быть источником народного богатства, так что, увы! все равно не
Шишкин все больше создает концовки и осенние поры. Очаровывает не только возможность воспроизвести многоцветный колорит природы, как в картине «Осень»
Среди русских пейзажистов Шишкина, несомненно, занимает место сильнейшего рисовальщика. Во всех своих работах он удивительный знаток форм растений, воспроизводящий их с тонким пониманием как общей природы, так и мельчайших отличительных черт каждой породы деревьев, кустарников и трав.Был ли он принят за образ соснового или елового леса, отдельных сосен и ел, как и их совокупность, получил свою истинную физиономию, без каких-либо украшений или пастбищ, – это тип и с теми сторонами, которые полностью объяснены и определены Почва и климат, в котором художник заставил их расти. Изображал ли он дубы или березы, они заимствовали у него правдивые формы листвы, ветвей, стволов, корней и всех деталей. Самая местность под деревьями – камни, песок или глина, неровности почвы, заросшие папоротниками и другими лесными травами, сухие листья, трески, деревья и т. Д.- получили представление об идеальной реальности в картинах и рисунках. Но этот реализм часто наносил ему вред с пейзажами: во многих из них она затмевала общее настроение, передавала характер картин, задуманных не для того, чтобы вызвать у аудитора или иное чувство, а случайные, хотя и прекрасные этюды. Также следует отметить, что с Шишкиным неоднократно случалось, что это случается почти с каждым особо сильным сборщиком: наука форм была отдана ему в ущерб цвету, который, не будучи слабым и не гармоничным, все же находится не на одном уровне. с чертежом мастерской.Поэтому талант Шишкина иногда намного ярче благодаря однотонным рисункам и офортам, чем в таких работах, в которых он использовал много красок. Картины и рисунки Их так много, что указание даже на самых важных из них заняло бы слишком много места; Особенно много их было между любителями искусства после ретроспективной выставки художника, устроенной в 1891 году, за сорок лет его деятельности и продаж после его смерти, которые остались в его мастерской. Достаточно упомянуть работы Шишкина, находящиеся в публичных собраниях.В целом Московская Третьяковская галерея богаче. На нем есть картины: «Лесозаготовка», «Полдень под Москвой», «Сосновый бор», «Горелый лес», «Рожь», «Дебреси», «Омбрел», «Еловый лес» и «Утро в сосне». Лес », а также семнадцать мастерских. В музее императора Александра III хранятся картины: «Корабельная роща», «Полянка с соснами», «Лесная глушь» и «Поляна», пять этюдов и два рисунка. Недавно в Московский публичный музей по завещанию К. Солдатенкова поступили картина «Вид в окрестностях Москвы» и один рисунок.Все заполненные бишическими офортами Д. Ровинского насчитывают до сотен; Выше указано, что 68 оригинальных литографий и 15 цинковых изображений этого мастера. А. Бесгров в 1884–1885 издал двумя сериями сборник из 24 фотокартинок с рисунков углем, выполненных для него шишинами. В 1886 году сам художник выпустил альбом избранных им гравюр среди 25-х. Впоследствии данные об уходе из советов, которые служили для этого альбома, исправленные и несколько преобразованные, были опубликованы с добавлением нескольких других офортов в виде нового альбома г-наМаркса.
Поленов В.Д. . Золотая осень
Во многих более поздних пейзажах художника мотив реки настойчиво повторяется, неспешно течет далеко среди бескрайних просторов Русской равнины («Ранний снег», 1891; «Золотая осень», 1893 и др.) . Это родина. Такой Поленов запомнил это с детства.
Пейзажи – лучшее в его наследии.
Ведущий: Ребята, отгадайте загадку.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все уходит .
Звуки музыки. Наступает осень. Она танцует и разбрасывает листья.
Осень:
Ты обо мне? А вот и я!
Привет осенние друзья.
Мы не видели целый год.
После лета настала моя очередь.
Рады знакомству?
Любишь лесной наряд?
Осенние сады и парки?
Привет, ребята! Я пришла к вам, чтобы подарить все свои последние чудесные мгновения, очаровательный, едва броский аромат осенних красок, яркую манящую красоту собранных плодов и, конечно же, задумчивое и в то же время радостное настроение одновременно.
Слайд 46-49.
Мыс загадок.
Кроссворд – Вспомните имена поэтов, художников, композиторов, о творчестве которых сегодня шла речь. Если правильно выбрать и ввести свои фамилии в сетку кроссворда, слово, называющее время года, будет посвящено выделенным ячейкам, которым посвящены все эти произведения.
1. Кто написал цикл музыкальных произведений «Времена года»?
2. Осень делает их позолоченными, они размягчают землю, тихо лежат, как по ним идти – шелестят.(Листья).
3. Наступает начальная осень … кто эти строчки написал?
4. Имя Ф.И. Художник, который в своей картине «Золотая осень» написал реку Оку в окрестностях Таруче?
5. Кто писал строчки:
Говорит брусника,
Стальные более холодные дни.
И птичий крик
В сердце только печальнее
Игры.
Сортировка овощей!
Играют два человека. С одной стороны зала стоят два ведра, в которых смешивают морковь и картофель.Каждый ребенок по сигналу бежит с корзиной вместо ведра, выбирает в корзину морковь или картофель и возвращается обратно. Кто выполнит задание, тот победил.
Цыпленок и петухи.
Три пары за одну минуту собирают рассыпанные по полу зерна (фасоль, горох, тыквенные семечки). Побеждаем тех, кто собрал больше .
Песня про осень
Заключение.
Уважаемые ребята. Я прощаюсь с тобой. Хочу пожелать вам: берегите нашу природу, будьте наблюдательны и вы узнаете о ней много интересного.Через год наступит новая осень и снова принесет вам свои краски и подарки.
Применение науки – наука и техника, образование, популяризация научных достижений, справочная и энциклопедическая литература. Цели – сообщение о научно-технических открытиях, их уточнение, т.е. описание закономерностей, теорий и др. Жанры – спектакли, доклады, лекции, диспуты, статьи и книги (по научной тематике), учебники, монографии, рефераты, диссертации, рецензии. .Характерные стилевые черты – объективность, монологичность, смысловая точность (терминология), подчеркнутая логичность, очевидность изложения материала, абстрактность (отвлечение, обобщение), некоторая сухая речь. Используемые языковые продукты: лексическая – специальная лексика, включая научные термины, тщательный отбор однозначных слов или многозначных слов в прямом значении, употребление слов в крайне абстрактном значении; Морфологическим является преобладание абстрактных и реальных субстанций., Предложения 3-го лица, короткие поправки, общение и вербализм, бессмысленные глаголы.в. в настоящем БП индексировать и опознавать .; Синтаксис – прямой порядок слов, вводные структуры, сложные предложения с отдельными элементами, выраженные непроизвольным оборотом, страданием и безличными структурами, отсутствием авторских и восклицательных предложений; Textic – устаревшая структура аргументов, стандартные речевые революции.
Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, дизайном и слайдами, загрузите ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержание Слайды Презентация: ПРОЕКТЕМА: «Осень глазами метеоролога» Какие природные явления происходят осенью? Осенью солнечные дни постепенно сменяются долгими и пасмурными днями дождями и постепенным понижением температуры.Осенью природа отказывается от таких явлений, как дождь, туман, листопад и приближение зимы. Инха и первый снег. Линейное праздничное снежное образование тумана чаще всего происходит в ночные часы и рано утром в малоэтажных местах и над водоемами. Туман «спускается» на поверхность наземного облака, то есть на мельчайшие капли воды, взвешенные в воздухе. Осенью в ноябре наблюдаются туманы. Ветер меняет направление и усиливается, принося с собой осадки и непогоду.Если это происходит постепенно, то осень получается слегка затяжной. Облака Куча уносят с собой большое количество осадков. Осенью, когда дневная температура выше нуля градусов, а ночь опускается ниже нуля, земля охлаждается. Можно сформировать аниме, а лужи покрыть тонкой пленкой льда. Ice Ice для изучения явлений природы и составления ближайших прогнозов погоды используют метеорологические станции из самых разных уголков земного шара. Метеорологи наблюдают за природными явлениями, определяющими погоду.Посмотрим, как работают метеорологи … Ежедневно каждые три часа в строго определенные даты: 0,3,6,9,12,15,18 и 21 час по глобальному времени наблюдатели выезжают на метеорологическую площадку и с помощью различных приборы фиксируют скорость и направление ветра, облачность, температуру и влажность воздуха и атмосферное давление, количество выпавших осадков. Так выглядит погодостойкий метеорологический прибор (для измерения направления ветра): запуск радиозонда, влажность и атмосферное давление на больших высотах измеряются с помощью приборов, называемых радиозондами.Метеоролог собирает информацию об атмосферных процессах. Работа ведется на свежем воздухе, в том числе при неблагоприятных погодных условиях. Измерения проводятся вне зависимости от погодных условий (дождь, град, шторм на море, гроза). Работа на удаленных метеостанциях часто проходит в изоляции, одиночестве. Летающие метеостанции о погоде в тех местах, где нет метеостанций, помогают собирать самолеты, которые оснащены оборудованием, позволяющим фиксировать различные погодные условия на маршруте.По характеру природных явлений возможно: – краткосрочный прогноз погоды (например, дымящийся дождь при низких кучевых облаках) – долгосрочный прогноз (потепление или наступление холода в зависимости от цвета солнце и облака на закате). Спасибо за внимание!
Прикладные файлы
Согласно окружающему миру 3, после изучения темы про осень было задание подготовить презентацию «Осень глазами художника, поэта, композитора, биолога, метеоролога… »(на выбор). Дочь предпочла посмотреть на конец глаза художника. Пересмотрела много картин на эту тему, она выбрала вам понравившиеся. На фото фото слайд-шоу сформировало музыку Шопена. “Осенний вальс”. Вот и получилась презентация.
Осень – яркое и чудесное время года. Ее красота восхищала художников, поэты писали о ее великолепии, многим рассказывали о ее пленительной магии. Осень – это не только дождь, сырость и холод, это еще и буйство красок, яркие зонтики, походы в лес за грибами и уютные и теплые вечера в семейном кругу.Предлагаю насладиться творчеством талантливых художников, которые на своих полотнах покажут вам всю красоту и таинство золотой осени.
Осень яркая
Афремов Леонид Дождливый вечер
Осень задумчивая
Уцянов Владимир Павлович Осенняя аллея
Осень загадочная
Шишкин Иван Иванович Осенний лес
И даже дождь на картинках далек от грусти
Триумфальная арка Макнил-Ришар (Париж)
Осень такая разная, но всегда притягательная – я увидела осень глазами художника.На видео ниже вы можете увидеть саму презентацию, в которую вошли 19 картин российских и зарубежных художников.
Как мы уже отмечали ранее, осень – лучшее время года для всех фотографов и художников. И неважно, профессионально ли вы снимаете для больших тиражей или просто взрослый фотограф, стремящийся сохранить на будущее фантастические личные впечатления с помощью простой камеры, встроенной в смартфон, – запечатлеть насыщенные оттенки золотой осени может каждый.
Глядя на кадры от профи, очень быстро понимаешь, что понятие «осенняя фотография» не ограничивается разноцветными кронами, ярким «ковром» на лужайках или одинокими листьями в лужах.Направление осенней фотографии очень широкое и многогранное, оно намного осмысленнее и содержательно глубже, чем любые другие сезонные темы.
Это особое насыщенное и теплое освещение, оно поражает контрастами между широко распространенной пышной зеленью и ранними яркими цветовыми всплесками, а после всесторонней яркости и угасанием. Осень – мистическая пора, когда вся природа – и растения, и животные – замерзают в ожидании чего-то … какого-то первобытного чуда.Осень сочетает в себе множество удивительных вещей и явлений, когда можно увидеть дождь из листвы и снег на зеленой лужайке, красно-желто-зеленый «пушистый» домик и живописные деревья, которые выстроились в ряд, словно фантасмагорическая змея из кастинг-карты. , тонущий в море непроницаемого тумана. Осень – время, когда каждый предмет за окном и каждая мелочь, бросившая взгляд, обретает особый смысл и выразительность. Благодаря всему этому и навыкам фоторепортажа мы можем любоваться совершенно сюрреалистическими картинами природы.Полюбуйтесь картинками ниже, и, может быть, они вдохновят вас на собственные фото-подвиги?)
Для других мастеров рукоделия сезон урожая неотделим от суетливого животного мира, готовящегося к холоду. Другие представляют осень как дорогу в никуда и как лебединую песню разношерстного в спячке мира, который сам точно не знает, воскреснет он после долгой зимы или нет. Третьи предпочитают пышные и насыщенные натюрморты на тему осеннего урожая. Отдельная популярная сезонная тема – яркие листья и вода.Или протрите деревянные домики, затерянные в пустыне, или темы Хэллоуина тыквами и сухими осенними композициями.
Кстати, а ты знаешь почему листья меняют цвет ?
Фактически на это влияют три фактора: пигмент листьев, продолжительность ночи и погода. Но это, вероятно, не влияет на то, как вы думаете. Как только темнота начинает постоянно нарастать, а ночи становятся холоднее, в листьях начинается биохимический процесс, и они постепенно желтеют / краснеют и опадают.И ничто – от общего уровня температуры окружающей среды, количества дождя и качества Земли – не влияет так сильно на цикл «линьки» деревьев.
В течение всего сезона роста в хлоропласте также присутствует хлорофилл (отвечающий за зеленый цвет, позволяет растениям использовать солнечные лучи для производства сахаров – для питания и роста; он вырабатывается только во время роста, но постоянно, и, разрушая, – также постоянно – окрашивает листья в зеленый цвет) и каротиноиды (отвечающие за желтый цвет).За красный цвет ответственны антоцианы: большинство из них вырабатываются растениями осенью в ответ на слишком яркий свет и избыток растительного сахара в клетках листьев.
Итак, ночи удлиняются, а затем производство хлорофилла замедляется, а затем полностью прекращается. А через некоторое время весь хлорофил в листьях разрушается и исчезает. Тогда ничто другое не скрывает каротиноиды и антоцианы, образующиеся осенью, и листья становятся яркими. Ну а конкретный цвет кроны зависит от конкретного вида деревьев.
Но это еще не все. На него влияют температура и количество влаги. В теплые солнечные осенние дни сахар в листьях вырабатывается очень активно, но долгие холодные ночи и постепенное закрытие из-за этого прожилок на листьях не дают этим сахарам продвигаться по листу. Так из-за большого количества сахара и активной генерации антоцианов листья становятся не только красными, но также пурпурными и малиновыми. Наконец, количество влаги в почве, которое постоянно меняется, гарантирует, что ни одна осень не будет идеально похожа на другую.Поздняя весна или сильная летняя засуха могут на несколько недель отложить цветное проявление осени. А теплые осенние периоды тоже уменьшат яркость крон деревьев. Так что сочетание теплой влажной весны, благоприятной летней погоды, теплых солнечных осенних дней и долгих холодных ночей гарантирует вам удивительно яркую осень.