Конспект открытого урока по теме «Из чего что сделано?» 2 класс 04.12 2015 г.
ФГОС, УмК «Школа России» Лапина А.А. Учитель МБОУ «СОШ №37» г. Братска
Название этапа, цель
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
УУД
1.Орг. этап.
– Добрый день ребята!
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
-Ребята! Повторяйте за мной.
Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать,
Я – могу ошибаться,
Я – умею учиться,
Я – хочу учиться. (слайд 1)
Пусть девизом нашего урока будут слова: «Знаешь сам – расскажи другому!» (слайд 1)
Мы продолжим путешествие в мир знаний.
Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Приветствуют друг друга.
Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Проверка домашнего задания
-Какой раздел мы с вами изучаем?
(слайд2)
– Что такое экономика?
-Как называются части экономики?
– Из каких отраслей состоит экономика?
-Вспомним, какие профессии мы называли?
– Назовите профессии ваших родителей.
– Проверим ваши знания с помощью тестов (Тетрадь тестов для 2 класса М.. Просвещение, 2015). (слайд 3)
– Без чего не может работать современная экономика?
– Что вы о них знаете?
-Жизнь города и села»
-Это хозяйственная деятельность людей.
-отрасли
–Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля, строительство.
Доярка, пастух, водитель….
Дети называют профессии своих родителей и говорят к какой отрасли экономики она относится.
-Выполняют тест, взаимопроверка
–Без денег
-Ребенок знакомит детей со своим мини проектом «Как появились деньги»
Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов
Личностные : Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
3. Самоопределение в деятельности
Задачи: развивать логическое мышление, заинтересовать новым исследованием,
-Назовите предметы, которые вы видите на слайде. (слайд 4)
-Определите, какой предмет «лишний»?
Почему?
-Как называется то, что сделано руками человека?
-Носки, варежки, книги, кастрюли, вилка, чайник, кувшин, ракушка.
– Ракушка- создала природа, а остальные сделал человек.
– Рукотворный мир.
Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов
Личностные : П редвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
4.Актуализация знаний,
1)постановка проблемы.
2) Определение темы и целей урока
– Я предлагаю подумать из чего человек сделал эти предметы .
-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
– Сформулируйте тему урока. (слайд 5)
– Какие цели и задачи поставим перед собой? Используйте для этого наши фразу:
Я думаю, что узнаю…..(слайд 6)
– Давайте откроем учебник на странице 108 и еще раз прочитаем тему урока , о чем узнаем на уроке.(слайд 7 )
– Что кажется трудным и пока непонятным?
– Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. А что нам в этом может помочь?
Из металла, из шерсти,
Из бумаги, из глины…
-Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия.
-Из чего что сделано?
Работа с учебником с.108
-Что значит изображать производственные цепочки.
– Учебник, дополнительная литература, интернет, взрослые.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям
5.
Новый материал.
1)Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение. 2)Выявление места и причины затруднения.
Цель: Восстановить выполненные операции и зафиксировать место – шаг, где возникло затруднение.
3)Построение проекта выхода из затруднения
Цель: постановка цели урока и
выбор способа решения учебной проблемы,
4)Реализация построенного проекта.
Цель: учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.
– С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
– Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.
– В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы. (слайд 8)
-Работа в группе Задание: Возьмите карточки на партах. Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. (слайд 9)
– из глины (чайник, ваза),
– из шерсти (свитер, шарф),
-из металла (ложка, кастрюля),
-из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) Проверяем. (слайд 10)
-Все эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите еще раз, что общего у всех этих предметов?
-Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий.
Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме.
1. Отгадайте загадку: (слайд 11)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу-
Она понадобится сразу.
-Посмотрите на эти предметы: сухая глина и глиняная чашка. Как получают такую прочную посуду?
-Алиса провела небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины. (слайд 12-18)
– Можем ли мы изготовить такую посуду?
-Почему?
– Алиса нас познакомила с порядком изготовления изделий из глины.
– Порядок изготовления предмета –называется производственная цепочка. (слайд 19)
Откройте тетрадь и покажите последовательность изготовления посуды из глины. (работа в паре) (слайд 20)
Карьер – гончарный круг- печь-чашка. (слайд 21)
– Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят глиняные изделия.
(слайд 22)
ФИЗМИНУТКА (слайд 23)
2. Продолжаем работу(слайд 24)
Каждый год молодцу
Прибавляет по кольцу.
-Еще древние люди делали из дерева оружие и орудия труда. Что только ни делали люди из дерева! От дома для себя и до игрушек для детей. А сейчас народное творчество просто немыслимо без изделий из дерева. Проще, наверное, спросить – а что нельзя сделать из дерева?
– Понятно, что линейка, шкаф сделаны из дерева. А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе? (слайд 25)
– Диана провела исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги. (слайд 26-31)
-В нашем городе существуют пункты приёма вторсырья, на которых принимают макулатуру. Не выбрасывайте бумагу, собирайте и отвозите её на такие пункты и вы спасёте деревья от вырубки.
– Работаем в паре. Заполните схему в тетради.
– Как из дерева получается книга? (слайд 32)
Дерево- целлюлоза- бумага- книга.
(слайд 33)
– Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят бумагу(слайд 34)
3. – В следующей группе у нас предметы, сделанные из металла. (слайд 35)
– Мой помощник Роман провёл тоже исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из металла. (слайд36-41)
Составим производственную цепочку.- Как к нам в дом приходит металлическая посуда? (слайд 42)
Железная руда- чугун-сталь- посуда
– Посмотрите на экран, я предлагаю посмотреть отрывок из фильма, как производят предметы из стали(слайд 43)
4. Шерсть.
– Человек всегда заботился о своих домашних животных, и они давали людям еду и тепло. (слайд 44)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Овца, баран)
– Как связаны тёплые варежки, свитер и овцы? (слайд 44)
-Итак, мы переходим к последней выделенной нами группе «Изделия из шерсти» (слайд 45)
– Откройте учебник . Рассмотрите рисунки (с.111) и расскажите, как же делают шерстяные вещи.(слайд 46 )
1.Стрижка овец;
2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;
3.Изготовление шерстяного полотна;
4.Изготовление по выкройкам деталей одежды.
– Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти. (работа в паре) (слайд 47)
Овца-пряжа-полотно-изделие.
–Есть и другие животные, которых разводят для получения шерсти – верблюды, ангорские кролики и козы, ламы, викуньи, овцебыки и даже собаки. (слайд 48)
Делят предметы на группы и объясняют свой вариант деления предметов на группы по определённому признаку
-Они сделаны руками человека.
-глина
ответы детей
Сообщение ученика (см. приложение).
нет
Нужны знания и труд многих людей.
Тетрадь с. 70
– смотрят фильм
-Дерево
ответы детей
Сообщение ученика (см. приложение).
Тетрадь с. 70
Смотрят фильм
Сообщение ученика (см. приложение).
– работаем коллективно
Смотрят фильм
– Весной и осенью люди стригут овец специальными ножницами. Потом прядут шерсть и вяжут носки, варежки .
-Дети по картинкам в учебнике рассказывают с.111
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
6.Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки.
– Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы.
Работа в группе по «Рабочей тетради» с.79 №2,3 (слайд 49)
-№2 Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
-№3. Составить производственные цепочки(слайд 50)
глина– кирпичи, глиняные игрушки, вазы, посуда
шерсть – варежки, свитер, ковры, шарф. шапку…..
древесина – мебель, бумага, книги, картон, дома, мосты……
железная руда-завод-ножницы;
зерно-мельница-мука- хлеб
глина-гончарный круг-печь- ваза
……..
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме
8. Физкультурная пауза
Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни
9. Итог урока.
– Где люди берут материалы для изготовления различных изделий?
-На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
(слайд 51)
– Человек должен использовать ресурсы разумно.
Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны.
(слайд 52)
-Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они – «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе – это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?
– Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно. (слайд 53)
– Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:
-Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие!
-Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее.
-Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (слайд 54)
-В природе.
1)Добывать материалов не больше, чем их требуется.
2)Расходовать экономно.
3)Сажать новые деревья.
4)Восстанавливать земли на месте карьеров.
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Рефлексия. Продолжите фразу:- Было интересно узнать, что…
– Меня удивило …- Было трудно…
– Теперь я знаю, что…( слайд 55)
Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения будущих задач.
11. Домашнее задание.
С. 108-111, рабочая тетрадь стр.70 №3, №4 ( слайд 56) , (слайд 57)
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Далее
Источники: 
zakaz-tovarov.ru/interior/vases_int/right_dop/13335/1/
rosconcert.com/common/arc/story.php?id_cr=11&id=2Кинопособие уроков « Окружающий мир» 2класс Раздел. Жизнь города и села
Тип урока: комплексного применения знаний и способов деятельности
Цель:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления обучающего личного опыта общения с людьми и природой;
Задачи:
Предметные
Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
Личностные
Знание основных моральных норм .осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
Основные виды деятельности обучающихся
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
– классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;
-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
Основные понятия
Изготовление изделия из глины
Изготовление книги
Изготовление шерстяного изделия
Проверка готовности к усвоению нового материала
1.Покажи стрелками разного цвета разные производственные цепочки.
Изучение нового материала
Изучение нового материала Презентация « Из чего что сделано?
PPT / 1.35 Мб
Осмысление и понимание полученных знаний
“Что из чего”,
Из чего это сделано? Мороженое.
Как производят бумагу из дерева?
Из чего это сделано? Шелк.
Как делают льняную ткань. Процесс изготовления ткани из льна
Самостоятельное применение знаний
Презентация Тест. Из чего что сделано ?
PPTX / 557.93 Кб
2.Составь цепочки
3. Если хочешь, придумай и нарисуй на отдельном листе украшение из камня (для дома, для подарка маме или ещё кому-нибудь).
Источники информации:
А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 2класс Москва
«Просвещение» 2014
http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/iz-chego-chto-sdelano0.html
http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/test-iz-chego-chto-sdelano.html
Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать,
Я – могу ошибаться,
Я – умею учиться,
Я – хочу учиться.
«Знаешь сам – расскажи другому!»
Проверка домашнего задания
Тест по теме « Что такое экономика?»
1 . Закончи определение: «Экономика – это..»
а) забота о природе
б) возможность зарабатывать деньги
в) хозяйственная деятельность человека
2. Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо?
а) промышленность
б) сельское хозяйство
в) торговля
3 . Какая отрасль экономики производит одежду, обувь, мебель?
а) промышленность
б) сельское хозяйство
в) торговля
4. Какая отрасль экономики помогает нам приобретать продукты и вещи?
а) промышленность
б) сельское хозяйство
в) торговля
5. Какая отрасль экономики доставляет продукты и товары?
а) торговля
б) транспорт
в) строительство
6. Какая отрасль экономики возводит различные постройки?
а) торговля
б) транспорт
в) строительство
Я получу… (перед проверкой)
Я ставлю себе… (после проверки)
Оценка учителя
Что объединяет эти предметы?
Из чего же человек сделал эти вещи?
Откройте учебник на
с. 108 и прочитайте название темы.
орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности. – Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.
– В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы.
Работа в группе
Игра «Живое – неживое». На интерактивную доску выводятся изображения неживых предметов.
Распределите предметы на группы так, чтобы в каждой все вещи были сделаны из одного материала
Из глины
Из древесины
Из шерсти
Из металла
Используются триггеры. После ответа ученик «щелкает» на предмет, и он перемещается в нужную ячейку таблицы.
Глина
Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги, А сделать миску или вазу- Она понадобится сразу.
Глина добывается экскаваторами…
Смешивается с водой до состояния густой пасты
Изделия обжигают в специальной печи
«Умелые руки» гончара
могут вылепить из нее различные предметы
И вот все готово!
Искусство делать такие вещи называется
керамика
Порядок изготовления
предмета –это
производственная цепочка
Работа в паре
Составление цепочки
добыча в карьере
Гончарный круг
Изготовление посуды
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развёл –
Видно, ключик, не нашёл.
Чтобы ключик нам найти-
Нужно нам еще расти.
Дерево
Каждый год молодцу
Прибавляет по кольцу.
Древесина
Если посмотреть на нашу группу предметов, то понятно, что шкаф и линейка сделаны из дерева. А вот тетрадь и книга как оказались в этой группе?
Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг.
Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.
До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
везут в специальных вагонах. А здесь за дело
берутся другие машины: многопильный станок
распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.
Работа в паре
Откройте рабочую тетрадь на с. 70.
Покажите стрелками производственную цепочку
Составление цепочки
дерево
целлюлоза
бумага
книга
Шерсть
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога
Шерсть
– Рассмотрите рисунки и расскажите, как же делают шерстяные вещи.
Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.
Составление цепочки
овца
изделие
пряжа
полотно
Работа в группе
С . 79 задание №2
Работа в группе
Выполнение задания в тетради.
С . 79 задание №3
1. Добывать материалов не больше, чем
их требуется.
2. Расходовать экономно.
3. Сажать новые деревья.
4. Восстанавливать земли на месте
карьеров.
На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
– Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны.
Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они – «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе – это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?
В каждую вещь вложены
знания и труд многих людей,
поэтому к вещам надо относиться
БЕРЕЖНО!
Оценка моей деятельности
Итог урока
Продолжите фразу:
– Теперь я знаю, что…
Домашнее задание
с.108-111; т . №3, №4, с.70-71 .
Спасибо
за урок
Проверка и закрепление пройденного материала
Начать тест
Подумай ещё!
Подумай ещё!
Правильно!
Подумай ещё!
Что не делают из дерева?
карандаши
компьютеры
Продолжить
Подумай ещё!
Подумай ещё!
Правильно!
Подумай ещё!
Что делают из металла?
автомобили
Подумай ещё!
Подумай ещё!
Правильно!
Подумай ещё!
Из чего делают одежду?
из металла
из древесины
из шерсти
Подумай ещё!
Правильно!
Подумай ещё!
Подумай ещё!
Какая страна считается родиной бумаги?
Древняя Греция
Древний Китай
Древняя Русь
Древний Рим
Подумай ещё!
Подумай ещё!
Правильно!
Подумай ещё!
Из чего китайцы делали фарфор?
из красной глины
из белой глины
из золота
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Из чего что сделано? металлические предметы Бумажные предметы Предметы из глины Предметы из стекла
Как рождается книга? Откуда берутся ложки, вилки и ножи? Как делают глиняную посуду? Из чего делают стекло? Всё это сделано руками человека из природных материалов – древесины, металла,песка. Но чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей…
Сегодня стекло изготавливается из песка,карбоната кальция и известняка. Все эти ингредиенты загружают в печь и нагревают до температуры1400-150градусов. Такой жар заставляет материалы плавиться, их смесь превращается в жидкую массу, которая, охлаждаясь, становится стеклом.Именно из находящегося в полужидком состоянии стеклапроизводится различная посуда, а стеклодувы изготавливают красивые изделия самой различной формы.
Железо сотворено самой природой. Люди его лишь добывают. На заводе в огромных печах из железной руды варят чугун и заливают его в формы.
Из чугуна в специальных печах сталевары варят сталь и заливают её в формы. заготовки поступают в прокатный стан, а затем из листакузнец-штамповщик изготовит и ножи, и ложки.
Расскажи по рисункам, как из глины делают вазы, кувшины и другие предметы. Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду,называют гончарами.
Как появились и? Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины.
Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию
многопильный станок распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору. Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл, где«каша» деревянная варится. Вот эта каша и становится бумагой
Проект “Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши…
Цель проекта: Создание условий для развития ребенка в детском саду, в семье с учетом гендерного подхода в воспитании. Задачи: Прививать нравственные качества характерные для девочек и мальч…
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки»
В рамках проведения Московского городского Фестиваля «Детский сад – наукоград» От нашего детского сада был представлен проект по нравственно-патриотическому воспитанию«Из чего же, из ч…
ИЗ чего что сделано
Окружающий мир 2 класс
Выполнила
учитель начальных классов
муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения лицей №4
Газиева Альфия Асхатовна
тема.
Из чего что сделано
Цели .
Обратить внимание школьников на огромное разнообразие предметов и вещей, необходимых людям каждый день; вызвать интерес к проблеме «из чего что сделано?»; создать представления об изготовлении полезных и необходимых предметов из глины, металла, древесины, известняка и пр.; формировать уважительное отношение к разным видам труда людей.
Оборудование.
Экран, проектор, компьютер.
Ход урока
I Орг. момент.
II Проверка домашнего задания.
Что такое экономика?
Какие части экономики вы подписали в тетради с печатной основой на с. 37? (На экране появляются отрасли экономики)
В какой отрасли работают ваши родители?
Связаны ли части экономики между собой? Как?
Какие части экономики должны работать, чтобы вы могли съесть утром хлеб с маслом,
пойти и учиться в школе?
Промышленность Сельское хозяйство
машины молоко
парта овощи
доска фрукты
тетрадь зерно
одежда мёд
посуда мясо
III Сообщение темы и цели урока.
Посмотрите на экран.
Какое многообразие предметов, выпускаемых промышленностью и сельским хозяйством.
Одинаковы ли эти предметы?
Чем отличаются друг от друга эти предметы? (Сделаны из разного материала)
Вот об этом и будем говорить – из чего что сделано.
IY Работа по теме урока.
1 ) Посмотрите на экран и распределите по группам, в зависимости от того, из какого материала они сделаны.
Из глины – ваза, игрушка
металла – нож, ножницы, топор,
шерсти – шарф, варежки, кофта
дерева – книга, скамейка
Как эти предметы сделаны?
Попробуем пройти весь путь от самого начала и до конца.
Но, сначала, физ. минутка.
2 )Металл
(на экране появляются рисунки и дети рассматривают их)
Добывают железную руду, переплавляют в плавильных печах, из металла делают различные изделия.
3 ) Хлеб
(аналогичная работа)
Сеют весной зерно, осенью убирают комбайнами, везут на элеватор, затем на хлебзавод, где пекут хлеб, торты, булки, печенье и пр.
4 ) Книга. Тетрадь. Бумага.
Бумагу впервые стали делать в Древнем Китае, но только из тряпья, а не из дерева, как сейчас.
Рубят деревья, обрубают ветки, очищают от коры, сплавляют по реке или на машинах – лесовозах отправляют в ДОК. Там расщепляют на щепки и варят в котлах с добавлением кислоты, разбивают и размалывают волокна, трясут, чтобы всё переплелось, перепуталось. Затем тонко раскатывают в сырой, рыхлый бумажный
лист, отжимают воду под прессом и сушат. Если нужна более прочная бумага, то добавляют тряпки.
Вспомните, как много тетрадей и книг продаётся в магазинах. Все они сделаны из бумаги. Жалко вам деревья, которые срубили?
Что мы можем сделать для того, чтобы погибло как можно меньше деревьев?
(Собирать макулатуру, экономить бумагу.)
5 ) Глина.
(По схеме, на экране, дети рассказывают этапы добычи и обработки глины.
Учитель дополняет ответы детей.)
Добывают в открытых карьерах. Затем привозят на завод, где долго перемешивают, чтобы не было комков. После этого на гончарном круге вылепливают изделия, потом художник разрисовывает его, покрывает специальным покрытием, и только после всего этого отправляют в печь на обжиг.
Теперь всё это механизировано… Но декоративную посуду до сих пор расписывают в ручную.
Не только посуду делают из глины, но и игрушки, вазы. А также строительный материал – кирпич, облицовочные плитки.
6 )Самостоятельная работа в тетради с печатной основой.
Стр. 40, З. 1,2.
Y Итог урока.
Человеку нужно много различных изделий. Все они сделаны из различных материалов. Где берёт человек эти материалы?
О чём должен помнить человек, добывая горные породы, металлы, глину?
(Запасы не безмерны, их надо беречь).
Что произойдёт, если человек будет неразумно относиться к природным богатствам?
Класс: 2
Цель: Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Планируемые результаты: Метапредметные
Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы; осуществлять контроль и коррекцию; оценивать результаты своей деятельности на уроке. Познавательные: классифицировать предметы по характеру материала, показывать цветом разные производственные цепочки; читать текст учебника; по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ по картинкам, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Предметные: узнают, какие природные материалы люди используют для изготовления изделий; научатся составлять простейшие производственные цепочки
Личностные: бережно относиться к вещам; понимать необходимость бережного отношения к природе; уважительно относиться к труду людей.
Учебные материалы: Учебник А.А. Плешаков “Окружающий мир”, рабочая тетрадь №1, компьютер, мультимедийный проектор, экран, разные предметы из глины, металла, древесины, шерсти; карточки – модели. У учащихся: сигнальные флажки, цветные карандаши (фломастеры)
1. Организационный момент, эмоциональный настрой. (слайд1)
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.
2. Проверка домашнего задания.
А)Индивидуальные задания по карточкам. (2 детей получают задания)
Подчеркни одной чертой продукцию промышленности, двумя – продукцию сельского хозяйства.
1. Помидор, книга, морковь, телефон, настольная лампа, картофель, трактор, редис, лук, стул, утюг, тапочки.
2. Арбуз, вишня, стул, майка, виноград, ботинки, пальто, ракета, слива, парта, тыква, капуста, самолёт, чеснок, огурец.
Б) Игра “Верно это или нет”.
Поиграем в игру “Верно это или нет” (работа с сигнальными карточками-светофорами: если верно-зеленый цвет, если нет-красный)
Верно ли, что экономика – это хозяйственная деятельность людей? (да)
Верно ли, что хлеб, молоко, мясо дает нам торговля? (нет)
Верно ли, что бумажные деньги впервые стали использовать в Китае? (да)
Верно ли, что в наши дни деньги не делают из дерева? (да)
Верно ли, что одежду, обувь, мебель производят в торговле? (нет)
Верно ли, что маляр, каменщик, штукатур, крановщик работают в строительстве? (да)
Верно ли, что продукты и вещи мы можем приобрести в сельском хозяйстве? (нет)
Верно ли, что чтобы утром нам выпить стакан молока, работают только отрасли сельское хозяйство и торговля? (нет, транспорт, промышленность)
Верно ли, что вместе со строителями в возведении дома участвуют специалисты транспорта и промышленности? (да)
Верно ли, что все отрасли экономики связаны друг с другом? (да)
Самоопределение к деятельности
Посмотрите на экран. (слайд 2) На слайде изображены разные предметы.
(Ракушка, варежки, ножницы, кувшин, линейка, ложка, шарф, кружка, карандаш)
Определите, какой “лишний”? (ракушка)
Почему? (Ракушка – создала природа, а остальные сделал человек)
Как называется то, что сделано руками человека? (Рукотворный мир)
Практическая работа.
Разделите остальные предметы на группы по материалу. (Делят предметы на группы.)
Все эти предметы вам хорошо знакомы. Назовите их и объясните, для чего они служат. Что общего у всех этих предметов одной группы? (Называют предметы. Рассказывают, для чего они нужны – из глины (вазу, горшочек, кирпич, глиняную игрушку-свистульку),
Из шерсти (свитер, перчатки, носки, шарф),
Из металла (ложка, миска, кружка, ножницы, металлический конструктор),
Из древесины (линейка, деревянная ложка, матрёшка, тетрадь).
О чем мы будем говорить на уроке? (Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия.)
Прочитайте тему урока в учебнике.
Сформулируйте учебные задачи, которые поставим перед собой? (будем говорить о предметах, узнаем из чего их делают). Прочитаем об этом в учебнике.
Работа над темой урока.
Беседа “Что из чего?” (Работа в группах)
А теперь поговорим о каждой группе предметов в отдельности.
1. Шерсть (рассмотреть группу предметов из шерсти) (слайд 3)
Мы определили, что эти вещи сделаны из шерсти. А откуда берут шерсть?
(с.111 учебника) Рассмотрите рисунки и расскажите, как же делают шерстяные вещи.
1. Стрижка овец;
2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;
3. Изготовление шерстяного полотна;
4. Нанесение рисунка на ткань;
5. Изготовление по выкройкам деталей одежды.
Что нового вы узнали об изготовлении шерстяных изделий?
А как сделали этот шарфик? Как получили разные цвета?
2. Дерево (рассмотреть группу предметов из дерева ) (слайд 4)
Понятно, что линейка, подставка сделаны из дерева. А вот тетрадь как оказалась в этой группе? Как появились на свет наши с вами учебники? В этом нам помогут разобраться ребята, которые подготовили сообщения.
а) Выступления ученика об изготовлении бумаги.
Существует различные виды бумаги. Где её используют?
На комбинате изготавливают бумагу.
Выступление детей.
Сегодня бумагу делают на комбинатах, где людям помогают машины.
Машины принимаются за дело ещё тогда, когда будущая бумага в лесу растет. Электрические пилы пилят, валят деревья. Тракторы-лесовозы везут бревна к реке. Машины связывают бревна в плоты, и плывут плоты по реке до ворот цеха. Тут за дело берутся другие машины: быстрый многопильный станок распиливает бревна на чурбаки; машина – корообдирка сдирает с них кору; рубильная машина рубит чурбаки на щепки; щепки едут на самодвижущейся дорожке в котел. В котле в специальном растворе варится каша-деревянная. Вот эта каша когда готова, и становится бумагой.
б) Показ коллекции различных видов бумаги.
Для чего используется бумага?
Легко ли получить бумагу? Как нужно относиться к нашим тетрадям, учебникам, ведь всё это срубленные деревья. А чтобы вырастить взрослое дерево надо не менее 60 лет.
А ещё из дерева делают мебель, посуду, игрушки. (Показать.)
6.Физминутка
А теперь отгадайте, о ком идет речь?.( Звучит музыка “Бу-ра-ти-но!”) (слайд5)
А как вы думаете, почему мы вспомнили о Буратино? (сделан из дерева)
А из какой сказки? (“Золотой ключек”. А.Толстого)
7. Беседа “Что из чего?” (продолжение)
Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные игрушки. (слайд 6)
А как делают игрушки из глины, мы узнаем из фрагмента фильма.
(Просмотр фрагмента фильма “Наследство деда Филимона”.)
Рассказ ученика о глине.
Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична. Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре 450°С. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой. Искусство делать такие вещи называется керамикой .
В давние времена, когда не было холодильников,
глиняные кувшины использовали для хранения
холодной воды. Вода оставалась холодной, так как
просачивалась через тонкие поры кувшина и
испарялась, что и помогало сохранять воду
холодной.
Замечательными гончарами были китайцы. Из
специальной белой глины изготавливают фарфоровые
изделия . При обжиге такая глина приобретает
белый цвет. Эта чашка тоже сделана из глины.
Надо сказать, что из глины делают кирпичи, игрушки, черепицу.
В последней группе у нас оказались предметы, сделанные из металла. (слайд 7)
Рассказ ученика о производстве железа
Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди это железо лишь добывают и превращают его в чугун и сталь.
Железа на свете видимо-невидимо – оно и в песке (от этого-то он желтоватый), и в красновато-бурой глине, и в коричневом камне – кремне. Железо даже в воде растворено.
Больше всего железа в железных рудах. Из них-то и добывают этот самый главный металл.
Как добывают руду?
Тут не обойтись без огромного, могучего,
стального копалы – черпалы, маленького
бумажного пакета с зарядом взрывчатого вещества
и длинных проводов. Пробурят горняки в земле
скважины, заложат в них взрывчатку, по проводам
пустят ток. Тут затыкай уши. Как грохнет взрыв –
тонны земли, камней взметнутся в воздух,
разлетятся вокруг, и откроется спрятанная под
ними руда. Бывает, что и саму руду приходится
дробить взрывами. Наконец, стихли взрывы. За
работу берётся шагающий экскаватор. Зачерпнет
экскаватор руду ковшом-черпаком, повернётся – и
нагружен целый вагон или гигант-самосвал. Но вот
руду привезли на завод. Как же превратить ее в
железо? Тут помогает людям жаркий огонь. В
огромных, словно высотные дома, печах – домнах
день и ночь бушует пламя. Вот на самый верх одной
из таких домен по наклонной дороге поползли
вагонетки. Поднимутся, опрокинутся, высыплют
груз в печь – и вниз. В одних вагонетках руда, в
других – белый камень, известняк, в третьих –
топливо, тёмно-серый ноздреватый кокс. Он, словно
пирог, выпечен из размолотого в муку наилучшего
каменного угля. Ну а известняк помогает коксу
вытягивать из руды все лишние примеси.
Жарко горит кокс, но не расплавить ему руду. Чтобы
он горел ещё жарче, нужно постоянно раздувать
огонь, нужен воздух, горячий, раскалённый. Вот
почему рядом с домной стоят ещё несколько башен.
В них-то и нагревается воздух. Могучие
вентиляторы гонят по трубам воздушные потоки,
непрерывно раздувая в домнах огненную бурю.
Бушует пламя, плавится, оседает руда, капли
металла чугуна собираются в струйки, ручейки…
Чугун тяжёл, он стекает на дно печи, а все лишнее,
что было в руде, поднимается, всплывает
пузыристой огненной пеной. Это шлак.
Наконец мастер подаёт сигнал: “Чугун готов! Можно выпускать плавку”. Минута, другая… и, рассыпая фонтаны искр, освещая небо огненным заревом, жидкий металл хлынет в огромный ковш. Ковшей много, каждый на колёсах. Стоит на рельсах целый поезд-чугуновоз. Наполнится один ковш, тотчас под струю подойдёт следующий. Куда же отправится огнедышащий поезд? Путь его недалёк – в соседний цех. Тут чугун выльют в формы. В них жидкий металл застынет и примет форму той самой формы, в какую был залит. И мы с вами встречаемся с чугуном каждый день. Ведь обычные сковородки, чугунки, батареи отопления, решётки, в которые убегают ручейки на улицах, – все это тоже отлито из чугуна.
Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы. А теперь для закрепления выполним задания в тетради.
Закрепление (работа в парах):
Самостоятельная работа по “Рабочей тетради” с.39-40 №1,2
Покажите стрелками разного цвета разные производственные цепочки.
Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
(Зерно, мельница, хлеб. Железная руда, завод, ножницы и т. д.)
А кроме глины, древесины, металла из каких материалов могут быть выполнены различные предметы? (Пластмасса, резина, стекло и др.)
На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
1) Добывать материалов не больше, чем их требуется.
2) Расходовать экономно.
3)Сажать новые деревья.
4)Восстанавливать земли на месте карьеров.
8. Итог урока:(слайд 8)
На какой вопрос отвечали на уроке?
Кто теперь знает из чего можно сделать посуду, одежду, удобные вещи?
Для изготовления различных вещей человек использует в основном, имеющиеся в природе материалы. Но их запас небезграничен. Поэтому человек должен бережно относиться к природным богатствам.
9.Рефлексия.(слайд 9)
10. Домашнее задание (слайд 10)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4» г.Меленки
Владимирская область
Урок на конкурс
Номинация
« Урок с использованием ИКТ, ЭОР»
учитель начальных классов
Макунина Людмила Борисовна
2013 год
Пояснительная записка
Макунина Людмила Борисовна Стаж работы 22 года | |
Должность (с указанием преподаваемого предмета) | Учитель начальных классов |
Образовательное учреждение | МБОУ «СОШ № 4» г.Меленки |
Название материала | Урок по теме «Из чего что сделано» Продолжительность 40 минут |
Класс (возраст учащихся) | 2 класс КРО |
Учебный предмет | Окружающий мир |
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс | УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» 2 класс, часть 1. М., «Просвещение», 2012 г., автор А.А.Плешаков |
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) | Текстовый документ, презентация, видеозапись урока |
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие) | Ноутбуки, проектор, демонстрационный экран |
Цели, Задачи материала | Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся через использование на уроке ИКТ и ЭОР Задачи: Познавательные УУД: РегулятивныеУУД: КоммуникатавныеУУД:
|
Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивидуальная, групповая и другие) | Данный материал рассматривается в разделе «Жизнь города и села» 2 урок В процессе урока используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы. |
Список используемой литературы, |
Интернет-источники:
|
Краткая характеристика класса
В классе 10 учащихся: 2 девочки и 8 мальчиков. Возраст 7-8 лет. Количество учащихся из полных семей 6 человек, из неполных семей 4 человека, из многодетных семей 2 человека.
В первый класс учащиеся были направлены на основании решения медико-педагогической комиссии. Двое учащихся прошли повторное обучение в первом классе.
Все дети класса КРО имеют разный уровень усвоения школьной программы. По итогам II четверти хорошистом является только 1 человек. Уровень усвоения школьной программы остальных учащихся средний и ниже среднего.
Мотивация к процессу обучения на низком уровне, работоспособность средняя, учебно-познавательные навыки находятся на первом уровне формирования.
В целом, класс неконфликтен, неагрессивен, дети легко контактируют друг с другом и с педагогами.
Урок: Окружающий мир УМК «Школа России»
Тип урока: знакомство с новым материалом
Тема урока: Из чего что сделано
Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся через использование на уроке окружающего мира ИКТ и ЭОР
Задачи урока:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
РегулятивныеУУД:
КоммуникатавныеУУД:
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Оборудование урока:
Демонстрационные материалы:
Ход урока
I.Организационный момент(Слайд № 1)
Ну-ка ты проверь, дружок
Всё ль готово на урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать на уроке только «ПЯТЬ»
II.Актуализация знаний
На прошлом уроке мы говорили об экономике. Что такое экономика?
Какие отрасли экономики запомнили?
Вспомним, какие профессии мы называли?
Назовите профессии ваших мам.
Сегодня мы расширим круг уже известных нам профессий, но не только…
III.Самоопределение к деятельности (Слайд № 2)
Наш любознательный Муравьишка опять приготовил нам вопросы
Как рождается книга?
Как делают глиняные горшки?
Поможем ему на них ответить?
О том, чему же мы будем сегодня учиться прочитаем с. 108 учебника…
IV.Изучение нового материала (Слайды № 3-5)
1 ученик- из бумаги
2 ученик- из шерсти
3 ученик – из глины
2. Ответы на поставленные вопросы
Отвечать на вопросы нам поможет наша Мудрая Черепаха
Учитель рассказывает о производстве бумаги и рождении книги, сопровождая рассказ презентацией и таблицей, которая находится на доске (Заготовка материала—Обработка—Использование)
Аналогичная работа с производством шерстяных вещей и глиняных предметов
Такой порядок изготовления предмета называется
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЦЕПОЧКА Слайд № 6
(карточка на доске)
Наш Меленковский край тоже богат своими мастерами. В селе Коровино есть семья Малаховых, которая вот уже несколько десятков лет занимается изготовлением глиняной посуды. А в нашем городе есть предприятие «Керамика-Сервис», где изготавливают замечательные плошки для цветов Слайд № 7
Какие профессии людей вы запомнили?
V.Динамическая пауза (Слайд № 8)
Мы в профессии играли –
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет второй класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
VI.Первичное закрепление. Работа в группах (Слайд № 9)
Дети делятся на 3 группы. У каждой группы свое задание:
1 группа Обвести синим карандашом рисунки, где производственная цепочка «Изготовление бумаги»
2 группа Зеленым карандашом обводит рисунки, где показано «Изготовление шерстяных вещей»
3 группа Красным карандашом «Изготовление предметов из глины»
Что мы сейчас составили?
Как называется порядок изготовления предмета?
VII.Закрепление. Работа в парах (Слайд № 10)
Давайте попробуем сейчас составить производственную цепочку и выполним задание с помощью ноутбука. А поможет нам опять наша Мудрая Черепаха.
Работа с ноутбуками в паре – составляют производственные цепочки. Самопроверка.
VIII.Подведение итогов оценивание знаний(слайд № 11)
Закончите предложение:
Сегодня на уроке я узнал….
Теперь я знаю, как….
Сегодня я научился…
Все предметы, о которых мы говорили на уроке, сделаны руками человека. Слайд №12
IX.Домашнее задание
Задание в тетради с.70 № 3(запись в дневниках)
X.Рефлексия
Понравился вам наш урок?
Какую оценку за работу на сегодняшнем уроке вы бы себе поставили? (смайлики)
А я бы работу …оценила….(смайлики)
Какое настроение появилось у вас во время урока? (ладошками выкладывают СОЛНЫШКО)
А мне осталось сказать всем Спасибо за урок. Слайд №13
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент 1 мин Актуализация знаний 2 мин Самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи 3 мин Изучение нового материала 13 мин Классификация Информация Терминология Наш край Динамическая пауза 1 мин Первичное закрепление материала Работа в группах 5 мин Закрепление Работа в парах 8мин Подведение итогов 2мин Домашнее задание 3 мин Рефлексия 2 мин | Проверяется готовность к уроку Создаёт условия для актуализации знаний, необходимых для открытия новых знаний по данному материалу Сообщает тему урока, создаёт проблемную ситуацию Наш любознательный Муравьишка опять приготовил нам вопросы
Поможем ему на них ответить? Чему же мы будем сегодня учиться? (прочитаем с. 108 учебника…) Организует диалог с учащимися, предлагает выделить предметы в группы по заданным признакам (на столе у учителя предметы, сделанные из различных материалов) Ребята, внимательно рассмотрите предметы, назовите их. А теперь разделите на группы так, чтобы в каждой группе были предметы из одного материала. А что общего у этих предметов? Кто их сделал? Организует работу с информацией Демонстрация производственных цепочек Мудрая черепаха поможет ответить на вопросы и нам, и Муравьишке Вводится термин ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЦЕПОЧКА Порядок изготовления предмета- это производственная цепочка. А знаете ли вы, ребята, что на территории нашего города и района есть такие люди, которые обрабатывают глину и делают посуду? Мы в профессии играли – В миг мы лётчиками стали! В самолёте полетали И шофёрами вдруг стали! Руль теперь в руках у нас- Быстро едет второй класс! А теперь на стройке мы Кладём ровно кирпичи. Раз- кирпич и два, и три – Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, Вновь за парты нам пора Организует работу в группах по алгоритму:
Организует работу в парах С помощью ноутбуков
Подводит итог деятельности Ребята, продолжите предложение Порядок изготовления предмета – это…… Какие профессии мы вспомнили? Чему сегодня на уроке мы учились? Закончите предложение: Сегодня на уроке я узнал…. Помогли Муравьишке ответить на вопросы? Все предметы, о которых мы говорили на уроке сделаны руками человека. Всегда будем помнить о том, что нужно бережно относиться к вещим Задает домашнее задание Понравился вам наш урок? Какое настроение появилось у вас во время урока? Оценим свою работу на уроке смайликом… | Осуществляют самооценку готовности к уроку Проверяют выполнение домашнего задания Осознают тему урока Строят предположения Учащиеся делят предметы на группы 1 ученик- из бумаги 2 ученик- из шерсти 3 ученик – из глины Выполняют движения Знакомятся с алгоритмом работы, восстанавливают производственную цепочку в рабочих тетрадях, проверяют результат и высказывают свое мнение Делятся на пары, включаются в работу на ноутбуках Отвечают на поставленные вопросы, строят высказывания Учащиеся записывают задание в дневник Оценивают свою учебную деятельность с помощью смайликов и ладошек | Регулятивные: Нацелить на успешную деятельность Личностные: Формирование интереса к процессу познания Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: Познавательные: – формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать Коммуникативные: Предметные: Формировать представление о простейших производственных цепочках при изготовлении предметов Коммуникатавные: Формировать умение слышать и слушать Личностные: Знакомить с миром профессий; Формировать доброжелательное отношение к людям труда Регулятивные: Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания Взаимодействовать в группе Регулятивные: Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Контролировать, оценивать результат работы; Коммуникативные: Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания Предметные: Формирование представлений об окружающем мире Регулятивные: Развивать умение оценивать результат своей деятельности |
Из чего что сделано
Окружающий мир2 классучитель начальных классовМБОУ «СОШ №4»г.МеленкиМакунина Л.Б.
Как рождается книга?Откуда берутся шерстяные вещи?Как делают глиняную посуду?
Порядок изготовления предмета –это производственная цепочка Разделиться на группы по цветуСоставить производственные цепочки Красные – как рождается книга? Зелёные – откуда берутся шерстяные вещи? Желтые – как делают глиняную посуду? Проверить результат составления производственных цепочек Мы в профессии играли –В миг мы лётчиками стали!В самолёте полеталиИ шофёрами вдруг стали!Руль теперь в руках у нас-Быстро едет второй класс!А теперь на стройке мыКладём ровно кирпичи.Раз- кирпич и два, и три –Строим дом мы, посмотри!Вот закончена игра,Вновь за парты нам пора.
Разделиться по парамВыполнить задание № 1 в электронном приложенииПроверить результат работы На уроке я узнал…. Теперь я знаю, как…. Сегодня я научился…
В каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться БЕРЕЖНО!
Используемые ресурсы:
http://www.absolute-kazakstan.kz/mebel/school/doska/6.jpg
«http://pedsovet.su/»
Приложенные файлы
Технологическая карта урока
Урок: Окружающий мир, 2 класс
Тип урока: знакомство с новым материалом
Тема урока: Из чего что сделано
Цель: Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и заканчивая получением готового продукт.
Задачи урока:
1.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Формирование представлений об окружающем мире;
Познакомить учащихся с простейшими производственными цепочками при изготовлении предметов.
умение работать с источниками информации;
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
Развивать интерес к восприятию новой информации;
Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать.
РегулятивныеУУД:
Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности.
КоммуникатавныеУУД:
Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания;
Формировать умение слышать и слушать;
Взаимодействовать в группе, работать в коллективе.
3.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Формировать положительную учебную мотивацию;
Познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;
Познакомить с миром профессий;
Развивать внимание, доброжелательное отношение к людям труда.
Оборудование урока:
технологическая карта урока
презентация «Из чего что сделано»
наглядный материал: кусок металла – алюминиевая ложка, стальная вилка, ножницы; кусок дерева – деревянная ложка, матрешка, лист бумаги, зубочистки; кусок глины – свистулька, чашка, картинка кирпича; шерсть – варежки, вязаные носки, шарф
Демонстрационные материалы:
табличка с термином «Производственная цепочка», карточки со словами: железная руда, чугун, сковорода, глина, лепка, обжиг, ваза, дерево, рулон бумаги, книга, шерсть, пряжа, нитки, ткань
сигнальные карточки зеленого цвета
учебник
карточки «Приведи примеры», «Производственная цепочка»
Ход урока
№ п\п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1 | Организационный момент | Проверяется готовность к уроку Прозвенел звонок, Начался урок. -Ребята! Давайте настроимся на урок. Вместе прочитаем утверждения на слайде 1, они нам сегодня очень пригодятся. Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать, | Осуществляют самооценку готовности к уроку | Регулятивные: -нацелить на успешную деятельность |
2 | Актуализация знаний | -Сегодня мы с вами станем исследователями, для этого мы разделились на группы. Я надеюсь, что вы сделаете много открытий, которые будут для вас познавательными и интересными. Но сначала вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке и проведем небольшой тест. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Слайд 2-3 Выполняется тест и тут же проверяется У кого нет ошибок ставьте 5 1 ошибка-4 2-3 ошибки-3 и я надеюсь 4 и более ошибок нет ни у кого. Для того, чтобы начать исследование, каждая группа должна получить задание. Кто отгадает загадку, тот получает отгадку. Она будет первым заданием: Мне, ребята, после плавки Сталью быть охота. Сталь нужна и для булавки, И для космолета. А сама-то я невзрачна, Темною бываю. Под землей, в пещерах мрачных Часто залегаю. (Железная руда) Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу – Она понадобится сразу. (Глина) Его весной и летом Маленький барашек Нам мешок кудряшек Подарил к зиме. Вышла брату шубка, Вышла маме юбка И носочки мне. (Шерсть) А теперь посмотрите на материалы, которые вы получили. Выберите двух человек, которые подойдут к столу и выберут те вещи, которые подходят к вашему материалу. Обсудите в группе, правильный ли выбор и не надо ли что-то поменять. Расскажите, что вы выбрали? Как связаны эти материалы и вещи? Так какая тема нашего сегодняшнего исследования? Слайд 4 | Выполняют и проверяют выполнение теста Дети из каждой группы отгадывают и получают один из материалов: кусок металла, глины, дерева и шерсти. Выбирают Дети объясняют свой выбор. Слушают другие группы. Осознают тему урока Сообщают тему урока «Что из чего сделано». | Личностные: -формирование интереса к процессу познания Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: -формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; |
3 | Изучение нового материала | Правильно, мы должны понять, что из чего сделано и как это происходит. Для начала возьмите карточки-таблицы «Приведи примеры» (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и заполните их 1-3 примера. Какие ещё вещи сделаны из ваших предметов в классе, дома, на улице. Кто будет готов, поднимает зеленую сигнальную карточку. – Пожалуйста, озвучьте свои ответы. А теперь мы будем создавать производственные цепочки. Что же это такое? Прочитайте на слайде 5 Определение: производственная цепочка – это порядок изготовления вещей . – Вот вам сейчас и предстоит получить такую производственную цепочку из картинок в конвертах. Подумайте, с чего всё начинается и чем всё заканчивается. По завершении работы поднимите сигнальные карточки (Организует диалог с учащимися, предлагает подумать, с чего всё начинается, как продолжается и чем заканчивается процесс изготовления вещи.) ПРИЛОЖЕНИЕ 3 | Заполняют таблицу, советуясь друг с другом. Отвечают и слушают других, остальные могут дополнять ответы. Дети читают определение Строят предположения, создают цепочку | Познавательные: -формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать Коммуникативные: -формировать умение строить понятные для партнёра высказывания -формировать умение слышать и слушать Предметные: -формировать представление о простейших производственных цепочках при изготовлении предметов Регулятивные : Умение высказывать свое предположение |
4 | Физ.минутка | ПРОФЕССИИ. Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево) О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны) Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой) Повар варит нам компот, (Мешаем поварешкой) Самолет ведет пилот – (Руки – в стороны) На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх) Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой, движения: ладонь – кулак) И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест) Каменщик кладет кирпич , (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.) А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков) Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии) Балерина и певец, чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы) Надо много знать, уметь (Повороты кистями – тыльная сторона ладошки) Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком) И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем) | Выполняют движения за водящим | Регулятивные : -умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную. Личностные : – развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал. |
5 | Изучение нового материала (продолжение) | – Итак, мы узнаем, как появляются окружающие нас вещи. Выберите, кто будет отвечать. (Учитель дублирует показ картинок на слайдах 6-11) – А знаете ли вы, ребята, что на территории нашего города есть фабрика, которая изготавливает мебель? И завод, где плавят металл и изготавливают детали для машин? (рассказывается о мебельной фабрике и Машзаводе. ПРИЛОЖЕНИЕ 4) – О каких профессиях вы узнали при создании производственных цепочек? А ещё вы знаете какие-нибудь профессии, связанные с глиной, шерстью, деревом и металлом? (показ на слайдах 12-15 еще нескольких профессий) Подводим итог: –Все предметы, о которых мы говорили на уроке сделаны руками человека. Вы узнали о многих профессиях, поэтому всегда будем помнить о том, что нужно бережно относиться к вещим, уважать труд людей. | Один из группы рассказывает о своей производственной цепочке Отвечают на вопросы учителя Называют (гончар, художник, писатель, ткач, портной ) | Познавательные : – умение находить ответ на вопрос. – умение строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникатавные: -формировать умение слышать и слушать – умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли -взаимодействовать в группе – способность к самооценке Регулятивные : – планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия для решения задачи Личностные: -знакомить с миром профессий; -формировать доброжелательное отношение к людям труда |
6 | Первичное закрепление материала | – Сегодня на уроке мы узнали много нового. Давайте повторим, составив цепочки из данных слов. На доске вывешиваются в произвольном порядке таблички со словами: железная руда, чугун, сковорода, глина, лепка, обжиг, ваза, дерево, рулон бумаги, книга, шерсть, пряжа, нитки, ткань | Дети составляют цепочки | Познавательные: – умение воспроизводить прослушанное – делать выводы под руководством учителя. Коммуникативные: – участвовать в диалоге на уроке, – отвечать на вопросы учителя |
7 | Подведение итогов | Подводит итог деятельности 1. Продолжите предложение Порядок изготовления вещей – это…… 2. Из глины (дерева, шерсти и металла) можно сделать – 3. Какие профессии мы вспомнили? | Дети отвечают | Коммуникативные: -участвовать в диалоге на уроке – отвечать на вопросы учителя Познавательные : – умение находить ответ на вопрос. Регулятивные : – умение высказывать свое мнение. |
8 | Рефлексия | –Чему же мы сегодня на уроке учились? Закончите предложение: Сегодня на уроке я узнал… Мне нужно повторить … Выставление отметок совместно с оценкой детей друг друга. | Дети отвечают | Коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. – умение объективно оценить товарищей. Регулятивные: – умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, – осознавать качество и уровень усвоения; – умение оценивать результат своей работы; Личностные : – умение осознавать трудности и стремление к их преодолению. – умение объективно оценить себя |
9 | Домашнее задание | Слайд 16 – по учебнику с.108-111, составить мини-рассказ о профессии одного из своих родителей. Слайд 17 – спасибо за внимание! | Дети записывают в дневники. | Регулятивные: – умение действовать по намеченному плану; Познавательные: – умение самостоятельно находить нужную информацию от других лиц |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ЭКОНОМИКА»
1. Что не является названием отрасли экономики?
1) транспорт
2) промышленность
3) сельское хозяйство
4) деньги
2. Кто работает в торговле?
1) продавец
2) врач
3) сталевар
4) учитель
3. Укажи, человек какой профессии не относится к строительству ?
1) штукатур
2) маляр
3) сталевар
4) плиточник
4. Какие предметы производит промышленность?
1) овощи
2) посуду
3) автомобили
4) бытовую технику
5. Где появились первые бумажные деньги?
1) России
2) Франции
3) Китае
4) Англии
6. Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?
1) сушёная рыба □
2) слитки металлов □
3) соль
4) одежда
7. Выбери неверное высказывание.
1) Экономика – это хозяйственная деятельность человека.
2) Составные части экономики не связаны друг с другом.
3) Раньше в качестве денег использовали зерно и шкуры зверей.
4) На всех металлических деньгах ставится герб страны.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Глина | В классе | На улице | Дома |
Приведите примеры |
Дерево | В классе | На улице | Дома |
Приведите примеры |
Железо | В классе | На улице | Дома |
Приведите примеры |
Шерсть | В классе | На улице | Дома |
Приведите примеры |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Дополнительный материал
История Юргинского машиностроительного завода
Постановление о создании Юргинского машиностроительного завода было принято Государственным комитетом при Совете народных комиссаров СССР 22 октября 1939 года. В начале Великой Отечественной войны, в сентябре 1941 года, в Юргинский район были эвакуированы с Новокраматорского машиностроительного завода, Ленинградского предприятия «Большевик» и Сталинградского завода «Баррикады» ИТР и рабочие – вместе с документацией на изделия и оборудованием. Уже в декабре этого года завод выпустил свою первую продукцию. Для фронта он изготавливал пушки для самоходных установок и танков, стволы к ним, чугунное и стальное литье. Постановлением Государственного комитета обороны от 06.02.1943г, приказом Наркома от 18.02.1943 г. Юргинский машзавод был введен в строй действующих предприятий страны.
После окончания войны Юргинский машзавод, ставший градообразующим предприятием, начинает выпускать технику для народного хозяйства – маслоотжимное оборудование, кукурузоуборочные и горно-шахтные комбайны, подъемные краны, погрузчики-экскаваторы, а также продукцию широкого потребительского спроса – отопительные аппараты, посудомоечные, стиральные машины, прицепы к легковым автомобилям и т.д. Однако основной для завода на протяжении многих десятилетий по-прежнему остается продукция оборонного назначения. В 70-80-е годы Юргинский машзавод осваивает производство агрегатов стартового оборудования для запуска многоразовой космической системы «Буран», участвует в разработке и изготовлении автоматических корабельных пушек, боевого ракетного железнодорожного комплекса стратегического назначения, выпускает пусковое оборудование для оснащения подводных лодок.
ООО «Юргинский машзавод» — было одним из крупнейших предприятий машиностроительной отрасли в Кемеровской области и Западной Сибири.. Являлось одним из мощных универсальных предприятий с полным машиностроительным циклом — от выплавки стали в мартенах до выпуска готовых изделий. На заводе были разработаны и доведены до серийного производства артиллерийские системы, оборудование ракетно-космических стартов, горно-шахтное оборудование, подъёмно-транспортная техника, маслоотжимные агрегаты различной модификации, погрузчики-экскаваторы, а также другие изделия производственно-технического назначения.
Металлургическое производство включает следующие цеха:
Литейный
Электросталеплавильный
Прокатно-кузнечно-прессовый
Кузнечно-штамповочный
Термомеханический
Точного литья
Мартеновский
Подготовки лома
История Юргинской мебельной фабрики
1957г. – 1957г. На базе деревообрабатывающего цеха машиностроительного завода была организована мебельная фабрика.
С 2006 года фабрика производит и продает продукцию под брендом ЮМК, которая хорошо известна на территории России. За время работы бренд «ЮМК» зарекомендовал себя как надёжный производитель и поставщик качественной мебели для дома, офиса и дошкольных учреждений. Направлениями работы являются: серийное и индивидуальное производство мебели для общественных помещений, гостиниц, домов отдыха, и офисов. Изготовление мебели по индивидуальным заказам для частных лиц и организаций любой формы собственности.
Интернет-ресурсы
https://infourok.ru/test-po-okruzhayuschemu-miru-vo-klasse-chto-takoe-ekonomika-2347541.html
https://multiurok.ru/blog/tiema-uroka-okruzhaiushchii-mir-vo-2-klassie-iz-chiegho-chto-sdielano.html
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-okruzhayuschemu-miru-iz-chego-chto-sdelano-klass-1960104.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2016/05/29/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-teme-iz-chego-chto
http://ymk-mebel.ru/about/
http://www.yumz.ru/about/
https://infourok.ru/ktp-po-okruzhayuschemu-miru-klass-s-uud-umk-shkola-rossii-2278219.html
https://11klasov.ru/okruzhayuschiy-mir/5239-okruzhayuschiy-mir-2-klass-v-2-chastyah-pleshakov-aa.html
https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/657342/
https://www.google.com/search?q=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%86%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8+2+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwiC-Z_8lpHmAhX0xcQBHciAAAkQsAR6BAgIEAE&biw=1440&bih=757#imgrc=gZ3rg9kvOfKLwM:
http://okrugmir.ru/class2/class2_46.php
Окружающий мир
2 класс
Природа и рукотворный мир
Посмотрите вокруг себя. Как вы думаете, что из окружающего вас относится к природе?
А что к природе не относится?
Если осмотреться вокруг, можно увидеть много интересного, что нас окружает.
Это и осенние листья, это и солнце, это и воздух…
Всё – от старой сосны у забора
До большого тёмного бора
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
А ещё и медведь, и лось,
И котёнок Васька небось?
Даже муха – вот это да! –
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь
И в пруду отражения крыш,
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису…
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда.
Какие предметы вы видите?
Ребята! Я часто бываю на природе и делаю различные снимки. Посмотрите на эти фотографии – на них изображено всё то, что нас окружает.
Что относится к природе? А что – нет?
Всё, что относится к природе, существовало много столетий
и будет существовать независимо от человека.
Человек – это тоже часть природы.
Но он вносит в этот мир некоторые изменения.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. То, что создано людьми, принято называть рукотворным миром. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это объекты природы. Разнообразные вещи, автомобили дома – это предметы рукотворного мира.
Прекрасна природа! Удивителен человек! Замечательны строения человека: города, дворцы, храмы, памятники великим людям
и многое-многое другое!
Подумайте и расскажите, каким должно быть отношение человека к себе, к другим людям,
к природе, к рукотворному миру.
Человек должен относиться к себе бережно –
следить за собой, за своим здоровьем, быть чистым, правильно питаться, одеваться в соответствии со временем года, следить за своими вещами.
К окружающим людям надо относиться с уважением – помогать пожилым людям, не обижать младших,
заботиться о близких.
К природе нужно относиться бережно – делать скворечники, кормушки, не разорять птичьих гнёзд, не обижать птиц,
не ломать ветки…
К тому, что сделано руками человека, надо относится аккуратно, бережно…
Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, лететь в одном полёте…
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб её лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра,
Касатку в небесах,
В таёжных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле и сами сохранимся.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Доброе, уважительное отношение
к окружающему миру делает человека лучше.
Ы
!
Ц
Д
О
М
Л
О
Каждый, от тех, кто выступает перед большой аудиторией на сцене до менеджеров, которым необходимо передать свои идеи коллегам, может улучшить свое представление и влияние своего сообщения.
1) Предоставление информации. Этот формат охватывает все: от собрания группы, на котором сообщается обновленная информация о проекте или предстоящем мероприятии, до демонстрации, демонстрирующей функции продукта.
2) Обучение навыкам. Ваша компания только что установила новую систему или внедрила новый процесс, который требует, чтобы люди научились использовать новый инструмент и применять этот процесс.
3) Отчетность о прогрессе. По мере того, как вы интегрируете новую систему в свою повседневную жизнь, ваш начальник хочет знать, как она работает.Вы можете запланировать встречу подразделения или группы вне офиса, чтобы поделиться своим прогрессом.
4) Продажа товара или услуги. Брифинг, подобный этому, может включать краткое изложение продукта или услуги, следующие шаги и элементы действий или обсуждение потребностей и улучшений перед тем, как продукт будет готов к продаже.
5) Принятие решения. Пришло время для ежегодной праздничной вечеринки, и по всему офису разбросаны идеи.Предоставляя свой отзыв о месте, обязательно поделитесь тем, что нужно и что нужно для мероприятия. Когда придет время принимать окончательное решение, вы сможете увидеть, как ваша идея сочетается с другими вариантами.
6) Решение проблемы. Это может быть панель или другое собрание, на котором выявляется проблема, представляются факты проблемы и создается список причин. Отсюда вы излагаете идеальный результат, представляете решения и обсуждаете свои рекомендации.
При работе с любой презентацией знайте свои цели. Если ваша цель – информировать или обновлять, вы, скорее всего, будете использовать один из первых трех типов презентаций. С другой стороны, если вы ставите перед собой задачу убедить кого-то, используйте один из трех последних типов презентации. Не каждая презентация должна формировать традиционную презентацию; это может быть, например, интервью, отчет о статусе, программа, презентация, выступление или демонстрация.
Примечание редактора: этот пост был первоначально опубликован в ноябре 2014 года и был обновлен для обеспечения точности и полноты.
Вы когда-нибудь сидели на презентации, которая, казалось, затягивалась и продолжалась? Неорганизованные докладчики, зацикливающиеся на банальной информации и дающие пространные объяснения, ни к чему не приведут?
Слишком много презентаций страдают из-за плохого планирования и плохой визуализации. Аудитория, пришедшая посмотреть эти презентации, на несколько минут обратит внимание, а затем отойдет к своим мобильным телефонам.Как бы мы ни надеялись, что следующая презентация будет другой, они редко бывают такими.
Итак, что мы можем сделать, чтобы изменить ситуацию?
Simple – научите их нескольким простым правилам создания эффективных презентаций. Хорошо, возможно, это не так просто, но, безусловно, мы можем добиться большего. Поэтому я решил посоветоваться с мировыми экспертами и попросить их совета. Вот что они сказали:
Эхо Суинфорд, Echosvoice.com
Совет: расскажите аудитории о сути
«Я уверен, что разозляю многих, когда скажу это, но когда я вижу презентацию, полную нечитаемых графиков и таблиц, у меня в голове возникает следующее:« Вау, этот парень хочет, чтобы я увидел как много он работал, чтобы вычислить все эти цифры.«Мы не учимся в третьем классе, и мне не нужно, чтобы ты показывал мне свои работы. Мне do нужно, чтобы вы показали мне, что имеет отношение к делу, и рассказали, о чем вы думаете. Если вы думаете, что мне нужна подробная справочная информация, то оставьте ее, потому что я могу прочитать ваш шрифт из 12 пунктов на листе бумаги. Но я не могу смотреть на экран, так что не беспокойтесь.
Алан Гоеман, eSlide.com
Совет № 1: Начните с хорошего шаблона
Перед созданием слайдов убедитесь, что вы используете шаблон, который определяет глобальные свойства, такие как шрифты, цвета и стили объектов / диаграмм.Небольшие затраты времени на их определение в начале предотвращают значительную потерю производительности в конце, перестраивая контент, чтобы он выглядел согласованным.
Совет № 2 Выбирайте визуальные эффекты с умом
Добавление визуальных элементов к слайдам делает их более впечатляющими и запоминающимися, но только в том случае, если они помогают прояснить ваше сообщение. Используйте изображения профессионального качества (а не бесплатные картинки), которые относятся к вашим наиболее важным моментам, и сделайте их достаточно большими, чтобы их можно было легко увидеть.Для получения дополнительной информации см .: http://eslide.com/visuals-are-key-to-presentation-success/
.
Том Питерс, автор книги «В поисках совершенства»
Совет № 1 Помните, что вы здесь для среднего человека, а не важная фигура в 1 -м ряду ; как я могу помочь среднему члену аудитории, а не выбившимся из них.
Совет № 2 Слайды – это ткань. В большом пространстве не позволяйте AV-специалистам переключаться между вашим изображением и слайдом.Людям нужно время, чтобы переварить слайд, записать ключевой момент, что угодно.
Совет № 3 Фактический аргумент улавливается потоком слайдов; Я хочу, чтобы сама структура слайдов излагала сообщение; никаких прыжков веры не требуется.
Эндрю Скивалли, eLearningBrothers.com
Совет №1: Я знаю, что это старое клише, но это правда …. картинки действительно стоят 1000 слов.
Большинство из нас учатся наглядно.Мы узнаем и запоминаем больше из изображения, чем просто читая и / или слушая. Лучшее изображение – это не «беспричинная» красивая картинка. Скорее изображение, объясняющее концепцию, например инфографику. Мне нравятся изображения внизу первой страницы USA Today. У них всегда есть красивая графика, объясняющая концепцию, даже если я не читаю статью.
Совет № 2: Привлекайте внимание аудитории, делая это
Мы поверхностные читатели / ученики. Вы когда-нибудь наблюдали, как человек в самолете «читает» журнал? Они быстро пролистывают его, пока что-то не привлечет их внимание, например цвета, изображения, заголовки и т. Д.Мы одинаково смотрим на презентации и онлайн-обучение. Дайте людям то, что привлекает их внимание. Краткие заголовки, правильное использование цветов, значимые изображения и т. Д.
Джонатон Колман, JonathonColman.org
Совет №1: используйте крупный текст для большого эффекта
Известное правило дизайна презентаций Гая Кавасаки 10/20/30 говорит нам не использовать текст, размер которого меньше 30 пунктов. Это отличный совет, но когда вам нужно, чтобы ваш текст выделялся, сделайте его большим – действительно большим! Используйте шрифт более 100 пунктов или даже больше, в зависимости от вашего шрифта.Посмотрите, как я использую шрифты разных размеров, чтобы выделять свои сообщения в этой презентации.
Совет № 2: Найдите тему, продолжайте ее
Многие выступающие используют фотографию для иллюстрации своих идей. Итак, когда все используют отличные фотографии, как вы можете выделить свою и повлиять на аудиторию? Я рекомендую выбирать фотографии, в которых используется один и тот же стиль, тема или другая общая тема. Посмотрите, как я сделал презентацию, используя только фотографии яблок – правда!
Марк Миллер, Sonatype.com
Совет: используйте примечания для создания дополнительного документа
Представление PowerPoint «Заметки» позволяет создать в презентации полноценный документ, не перегружая слайды информацией. Визуальные указатели используются во время презентации, а примечания доступны для подробной документации.
Ник Смит
Совет: откажитесь от значений по умолчанию
Легко поверить, что макеты, цветовые палитры и клипарт по умолчанию в выбранных вами слайдерах приведут к созданию хорошо продуманных слайд-шедевров.К сожалению, мы все видим одни и те же утомленные макеты с заголовками и картинками и рисунки в виде фигурок каждый раз, когда мы открываем PowerPoint или садимся на еженедельное собрание, и их использование не даст вашей аудитории вау-фактора, который вам нужен. . Вместо этого я пытаюсь найти интересные цветовые палитры или вдохновляющие макеты журналов, используя такие инструменты, как Pinterest или Adobe Kuler.
Том Кульман, Articulate.com
Совет 1. Научитесь видеть пустую сторону
Несмотря на то, что говорят критики, PowerPoint – это универсальное приложение, в котором вы можете создавать все, что угодно, кроме презентаций, например видео и настраиваемую графику.Независимо от того, что вы создаете с его помощью, главное – отойти от шаблонов по умолчанию и научиться видеть пустой слайд.
Совет 2. Используйте PowerPoint для создания собственных иллюстрированных персонажей
Используйте PowerPoint для создания собственных иллюстрированных персонажей. Сделать это относительно легко. Даже если вам не нужны персонажи, их обучение поможет вам лучше освоить функции PowerPoint, которые повысят ваши творческие способности и помогут лучше объединить презентации.Вот пост, в котором я покажу, как создавать собственных персонажей. Я сам практиковался и создал этот автопортрет примерно за 20 минут.
Дэйв Тан, Flevy.com
Совет № 1. Используйте единообразное форматирование
Ключом к красивой презентации является согласованное безупречное форматирование слайдов – одинаковые размеры шрифтов, начертания, цвета, выравнивания и т. Д. Однако форматирование может занять очень много времени. Чтобы выполнить форматирование быстро и без усилий, знайте свои сочетания клавиш и используйте надстройки PowerPoint.
Совет № 2: Создайте любую диаграмму с помощью Freeform AutoShape
Люди часто жалуются, что AutoShapes и SmartArts PowerPoint слишком ограниченны и уродливы. По правде говоря, вы можете создать практически любую диаграмму, какую захотите, используя Freeform AutoShape и изображение, на котором она будет основана. Посмотрите на этот пример, где мы создаем трехмерный денежный сейф на основе изображения, найденного в Картинках Google.
Маршалл Макштейн, eslide.com
Совет: выделите данные с помощью четких изображений
Подчеркивая суть с помощью искусства, аудитория может увидеть суть.Ценный визуальный слайд означает меньше времени на объяснение того, что на нем изображено, и больше времени на взаимодействие с аудиторией. Взгляните на то, что было до и после.
Рик Альтман, Лучшее представление
Совет: избегайте смерти от PowerPoint, выполнив следующие три действия
Когда вы наблюдаете смерть с помощью PowerPoint, чаще всего это происходит потому, что ведущий делает эти три вещи одинаковыми. Он хочет использовать свои слайды в качестве раздаточных материалов, он пишет речи на своих слайдах, он читает их слово в слово… сказать + показать + дать = все равно.
Но когда докладчики думают об этих трех принципах по отдельности, они начинают отличать себя от 99% тех, кто делает презентации сегодня. Это становится больше работы – вы должны говорить без сценариев слайдов, вы должны создавать слайды, а затем отдельные раздаточные материалы – но вы станете намного лучше в каждой из трех задач, и ваша работа станет более полезной. И вы даете себе возможность создать что-то неординарное.
Эдди Райс, CustomSpeechWriting.ком
Совет: ваши слайды должны быть вспомогательной частью вашего выступления
Спланируйте, что вы скажете, прежде чем создавать слайды, и усвойте этот материал, прежде чем приступить к созданию слайдов. Ваши слайды должны быть «вспомогательным составом» вашего выступления, а не его основным фокусом. Вознаграждение происходит двумя способами: во-первых, если с вашей презентацией что-то пойдет не так, у вас все равно будет готовая речь, а во-вторых, вы будете более уверены в своем выступлении, потому что вы уже овладеете его фокусом.
Дэйв Паради, ThinkOutsideTheSlide.com
Совет: думайте о GPS при планировании презентации. История
Не начинайте планировать презентацию с копирования слайдов из предыдущих файлов, думайте, как GPS, при планировании содержания для вашей презентации. Четко определите место назначения, куда вы хотите направить аудиторию к концу презентации, определите, где сейчас находится аудитория с точки зрения знаний и точки зрения по теме, а затем спланируйте лучший маршрут для перемещения аудитории от того места, где они находятся, туда, где вы хотите, чтобы они были в конце презентации.
Гитеш Баджадж, Microsoft PowerPoint MVP
Совет: думайте об аналоговом, а не о цифровом
Подумайте об аналогах, прежде чем приступить к созданию слайдов. Возьмите бумагу и карандаш и отойдите подальше от компьютера. Визуализируйте, концептуализируйте – закройте глаза, если это поможет, и подумайте о своей аудитории. Затем подумайте о своих слайдах.
Ле Позен, PowerPoint Magic
Совет №1: презентации должны быть ориентированы на аудиторию
Будьте ориентированы на аудиторию во время презентации, а не на себя.Вы должны упорно трудиться, чтобы создать увлекательные слайды, используя то, что основано на фактических данных о том, как учатся взрослые, чтобы вашей аудитории было легче понять ваше сообщение и действовать в соответствии с ним.
Совет № 2: Критически важные презентации требуют большего планирования
Если ваша презентация критически важна, нет оправдания тому, чтобы выгрузить документ Word на слайд, а затем добавить маркеры и лишить его повествования, потому что у вас мало времени. В конце концов, на создание того фильма, за просмотр 90 минут которого вы заплатили 15 долларов, могло потребоваться два года.В конечном итоге вы снова и снова будете переделывать отличные, но сложные слайды, что очень нравится аудитории.
Ян Шультинк, Ideatransplant.com
Совет: выбросьте логические структуры
Большинство людей скажут вам, что вы должны использовать логическую структуру для своей бизнес-презентации, а веб-сайты и учебники бизнес-школ полны предложений в том порядке, в каком они соответствуют потребностям, рынку, конкуренции и т. Д.
Но жесткая логическая структура может сделать рассказ очень скучным: кинорежиссеры и писатели редко размещают свои рассказы в стопроцентном хронологическом порядке.
Итак – и это может показаться странным из уст бывшего консультанта по менеджменту McKinsey – при разработке потока презентации сначала продумайте историю, чтобы представить решение, а не полагаться на логическую структуру, которую вы использовали для поиска этого решения.
Чармейн Мумбулла, Make Great
Совет №1. Представьте, что вы ведущий новостей, который передает сообщение, поддерживаемое экраном, с простой графикой и несколькими словами текста. Точно так же ваши слайды должны усиливать и поддерживать ваше сообщение, а не отвлекать от него.
Совет №2. Никогда не соревнуйтесь со своими слайдами за внимание аудитории. Избыточный текст, анимация и причудливые переходы сосредоточат внимание вашей аудитории на экране, а не на вас. Думайте как минималист. Создавайте чистые, лаконичные слайды с небольшим количеством текста и большими изображениями.
Латиша Алфорд, вверх на один
Совет: брендируйте каждый слайд
Каждый слайд должен побуждать вашу целевую аудиторию думать и чувствовать так, как вы хотите, как вы хотите.Правило анимации точек – подчеркивайте важные моменты с помощью анимации.
Конрад Шрот, Powerpointy
Совет: эффективно используйте анимацию
Как и многие другие функции PowerPoint, при неправильном использовании анимация может отвлекать. Однако при рациональном использовании анимация может привлечь внимание аудитории в стратегических точках, позволит вам «разбить» информацию на части для лучшего понимания и помочь объяснить сложные системы и взаимосвязи.В конце концов, мы «запрограммированы» обращать внимание на движение. (Подробнее см.)
Эндрю Болдуин, Эндрю Болдуин Консалтинг
Совет: установка критична
«Послушайте, у меня не самое лучшее зрение / зрение, поэтому я стараюсь держать в руках бумажную копию моего материала или планшет PD, чтобы отступить, если только у меня нет ноутбука на подиуме или планшета впереди. меня и я контролируем подсказки (а не постоянно крутимся / переворачиваемся).«Настройка» так же важна для меня, как и обеспечение того, чтобы мой материал был разборчивым, сфокусированным и последовательным в соответствии с тем, что я представляю. Уровень моего стресса падает пропорционально тому, что я чувствую себя комфортно с физическими настройками / настройками, и лучший набор слайдов или медиа-презентация, который я могу сделать, уже есть и работает. (Извращение контроля? / Может быть, немного ОКР? Но я расслабляюсь, зная, что это в моих руках, и я могу выполнить обещанное для официальной презентации) »
Я сидел за столом напротив генерального директора Кремниевой долины, который первым изобрел технологию, которая затрагивает многие из наших жизней – флэш-память, в которой хранятся данные на смартфонах, цифровых камерах и компьютерах.Он был частым гостем на CNBC и проводил бизнес-презентации не менее 20 лет до нашей встречи. И все же генеральный директор хотел отточить свои навыки публичных выступлений.
«Вы очень успешны. Вас считают хорошим оратором. Почему вы чувствуете, что вам нужно совершенствоваться? » Я спросил.
«Я всегда могу поправиться», – ответил он. «Каждый пункт вверх или вниз в цене нашей акции означает миллиарды долларов в оценке нашей компании. Насколько хорошо я общаюсь, имеет большое значение.”
Это всего лишь один пример из многих руководителей и предпринимателей, которым я обучал их коммуникативным навыкам в течение последних двух десятилетий, но он служит ценным примером. Часто люди, которые больше всего нуждаются в моей помощи, уже известны и вызывают восхищение своими навыками. Психологи говорят, что это можно объяснить феноменом, называемым эффектом Даннинга-Крюгера. Проще говоря, люди, которые посредственны в определенных вещах, часто думают, что они лучше, чем они есть на самом деле, и поэтому не могут расти и совершенствоваться.С другой стороны, великие лидеры хороши по одной причине – они осознают свои слабости и стремятся стать лучше.
Следующие советы предназначены для бизнес-профессионалов, которые уже чувствуют себя комфортно в проведении презентаций – и могут даже восхищаться их навыками, – но, тем не менее, хотят преуспеть.
1) Хорошие докладчики используют меньше слайдов – и меньше слов.
McKinsey – одна из самых избирательных консалтинговых компаний в мире, с которой я много раз работал в этой области.Старшие партнеры McKinsey рассказали мне, что недавние сотрудники MBA часто пытаются поразить клиентов своими знаниями – и сначала они делают это, создавая огромные колоды PowerPoint. Однако новые консультанты быстро понимают, что меньше значит больше. Один партнер инструктирует своих новых сотрудников значительно сократить количество презентаций PowerPoint, заменяя каждые 20 слайдов только двумя слайдами.
Это потому, что великие писатели и ораторы также являются отличными редакторами. Неслучайно одни из самых запоминающихся речей и документов в истории являются одними из самых коротких.Геттисбергское обращение состоит из 272 слов, инаугурационная речь Джона Ф. Кеннеди длилась менее 15 минут, а Декларация независимости гарантирует три неотъемлемых права, а не 22.
Ключевой вывод: Избавьтесь от беспорядка там, где это возможно.
2) Великие докладчики не используют маркированные списки.
Bullet points – наименее эффективный способ донести свою точку зрения. Возьмем, к примеру, Стива Джобса, которого считали одним из самых выдающихся ведущих своего времени. Он редко показывал слайды только с текстом и маркерами.Вместо этого он использовал фото и текст .
Эксперименты с памятью и общением показывают, что информация, передаваемая в картинках и изображениях, запоминается с большей вероятностью, чем одни слова. Ученые называют это «живописным превосходством». По словам молекулярного биолога Джона Медина, наша способность запоминать изображения – одна из наших самых сильных сторон. «Мы невероятно запоминаем картинки», – пишет он. «Выслушайте часть информации, и через три дня вы запомните 10% ее. Добавьте картинку, и вы запомните 65%.”
Ключевой вывод: дополняйте текст на слайдах фотографиями, видео и изображениями.
3) Великие ведущие улучшают свои вокальные данные.
Ораторы, которые изменяют темп, высоту и громкость голоса, более эффективны, согласно новому исследованию профессора маркетинга Wharton Джоны Бергера.
Таким образом, в исследовании говорится, что эффективные убеждающие изменяют свой голос и тем самым оказываются более уверенными в своих аргументах.Например, они повышают голос, когда подчеркивают ключевое сообщение, или делают паузу после того, как озвучили важный момент.
Проще говоря, если вы повышаете и понижаете громкость своего голоса и чередуете высокий и низкий тон при передаче ключевых сообщений, ваша презентация будет более влиятельной, убедительной и властной.
Ключевой вывод: не стоит недооценивать силу своего голоса, чтобы произвести положительное впечатление на аудиторию.
4) Великие ведущие создают «вау» моменты.
Люди не запоминают каждый слайд и каждое слово презентации. Они помнят моменты, как Билл Гейтс продемонстрировал в 2009 году в своем теперь уже известном выступлении на TED.
Делая презентацию об усилиях Фонда Билла и Мелинды Гейтс по сокращению распространения малярии, Гейтс заявил: «Теперь малярия, конечно, передается комарами. Я принес сюда немного, чтобы вы могли это испытать ». С этими словами он вышел в центр сцены и открыл крышку маленькой баночки с незараженными комарами.
“Мы позволим этим немного побродить по аудитории”.
Этот момент был настолько успешным в захвате аудитории, потому что был неожиданностью. Его аудитория ожидала стандартной презентации PowerPoint с графиками и данными. Но вместо этого они получили интуитивное знакомство с предметом, захватывающий опыт, который сыграл на их эмоциях.
Неожиданные моменты привлекают внимание аудитории, потому что человеческий мозг быстро устает.По словам нейробиолога А.К. Прадипа, с которым я беседовал: «Распознавание новинок – это зашитый инструмент выживания, общий для всех людей. Наш мозг приучен искать что-то блестящее и новое, что-то выделяющееся, что-то, что выглядит восхитительно ».
Ключевой вывод: дайте своей аудитории что-то особенное.
5) Репетируют отличные ведущие.
Большинство ораторов не практикуются так много, как следовало бы. О, конечно, они просматривают свои слайды заранее, но пренебрегают часами осознанной практики, которая заставит их сиять.
Малкольм Гладуэлл прославил «правило 10 000 часов» как эталон мастерства, выразив таким образом, что 20 часов практики в неделю в течение десятилетия могут сделать любого мастером в своей области. Хотя у вас не так много времени, чтобы попрактиковаться в следующем выступлении, нет никаких сомнений в том, что величайшие ораторы мира нашли время, чтобы от хорошего к лучшему.
Взгляните на Мартина Лютера Кинга-младшего. Его самые известные речи были произнесены после многих лет практики – и именно этот уровень мастерства дал Кингу осознанность и гибкость, позволяющую применять продвинутую технику разговора: импровизацию.Кинг импровизировал памятную часть того, что сейчас известно как «Речь мечты» на ступенях Мемориала Линкольна. Когда он пустился в рефрен «У меня есть мечта», присутствовавшая пресса была сбита с толку. Эти слова не вошли в официальный проект переданного им выступления. Кинг прочитал настроение аудитории и в данный момент объединил слова и идеи, высказанные в предыдущих выступлениях.
Считается, что Кинг за свою жизнь произнес 2500 речей. Если мы предположим, что на написание и репетиции по два часа (а во многих случаях он потратил гораздо больше времени), мы придем к консервативной оценке в 5000 часов практики.Но это речи. Они не принимают во внимание школьные дебаты и сотни проповедей. К августу 1963 года Кинг легко достиг 10 000 часов практики.
Главный вывод: не торопитесь, чтобы стать лучше.
Никогда не недооценивайте силу отличного общения. Это может помочь вам получить работу своей мечты, привлечь инвесторов, которые поддержат вашу идею, или поднять свой статус в вашей организации. Но хотя в мире много хороших ораторов, использование приведенных выше советов для оттачивания навыков – это первый шаг к выделению себя.Выделитесь тем, что умеете делать что-то великое снова и снова.
За последние несколько недель мы оба проводили много времени на конференциях. Учитывая, что на многих конференциях исследователей просят подвести итоги своей работы за 15-20 минут, мы подумали, что подумаем над некоторыми идеями, как это сделать, и, что более важно, как это сделать хорошо.
из «Сваи выше и глубже» Хорхе Чама
http://www.phdcomics.com/comics.php?f=1553
(используется с разрешения)
Если вы хотите полностью настроить дизайн презентации, используйте мастер слайдов, чтобы внести глобальные изменения в дизайн и создать именно тот внешний вид и макеты, которые вам нужны.
Что такое мастер слайдов?
Используйте несколько образцов слайдов в одной презентации
Если вы хотите полностью настроить дизайн презентации, используя не только свой собственный дизайн фона и цвета, но также уникальные цвета шрифтов, маркеры с изображениями, различные дизайны фона и настраиваемые макеты слайдов, обратитесь к образцу слайдов.
Используйте мастер слайдов, чтобы внести глобальные изменения в дизайн и создать именно тот внешний вид и макеты, которые вам нужны.
Чтобы работать с мастером слайдов, щелкните вкладку VIEW , Slide Master .
Откроется представление SLIDE MASTER , которое содержит мастер слайдов и макеты мастер-слайдов.
Образец слайдов – это большая миниатюра в верхней части панели миниатюр.
Маленькие эскизы под ним – все макеты, которые идут с мастером.
Образец слайдов содержит все элементы дизайна для ваших слайдов, включая дизайн фона (в данном примере это простой белый), стили шрифтов, цветовую схему, типы заполнителей и даже дизайн маркеров для списков.
Чтобы изменить дизайн всей презентации, например цвет шрифта заголовка, измените мастер слайдов.
Давайте сделаем это цветом ржавчины.
Изменение касается всех макетов.
В то же время преимущество макетов в том, что я могу настраивать их индивидуально.
Так, например, я могу дать этому макету Title Slide другой цвет шрифта заголовка, например синий, и изменение применяется только к этому макету.
Переключившись на Нормальный вид , я вижу, что титульный слайд имеет синий цвет шрифта, а другие слайды имеют цвет ржавчины.
Таким образом, мастер-макеты позволяют мне вносить изменения в дизайн помимо мастер-слайдов.
Кроме того, я могу создать именно тот тип макета, который мне нужен.
В представлении SLIDE MASTER я нажимаю команду Insert Layout и получаю новый макет.
Затем я использую Insert Placeholder , чтобы выбрать тип заполнителя и нарисовать его на макете.
Используя Rename Layout , я дам макету собственное имя и сохраню его.
В представлении Normal , когда я вставляю новый слайд, пользовательский макет становится доступен в галерее макетов.
Вернувшись в вид SLIDE MASTER , я также переименую настроенный мастер слайдов.
Когда я редактирую, в представлении Нормальный легко найти мой индивидуальный дизайн в галерее Темы .
Если я сохраню его как тему, он всегда доступен для применения из галереи.
Образцы слайдов позволяют мне делать больше: если мне нужно, чтобы один набор слайдов полностью отличался от остальных, я могу вставить еще один образец слайдов, а затем настроить его, используя собственный дизайн и макеты.
Следующее: Настроить мастер слайдов .
Эта страница основана на опубликованных советах ведущих докладчиков со всего мира, которые помогут превратить ваши презентации из просто «хороших» в «отличные».
Объединив советы широкого круга людей, цель состоит в том, чтобы охватить целый ряд областей.
Независимо от того, являетесь ли вы опытным докладчиком или только начинаете, здесь должны быть идеи, которые помогут вам стать лучше.
Трудно расслабиться и оставаться собой, когда нервничаешь.
Но снова и снова великие докладчики говорят, что самое важное – это установить связь со своей аудиторией, и лучший способ сделать это – проявить свою страсть к предмету.
Будьте честны с аудиторией в отношении того, что для вас важно и почему это важно.
Будьте полны энтузиазма и честности, и публика откликнется.
Ваша презентация должна быть построена вокруг того, что ваша аудитория собирается получить от презентации.
При подготовке презентации всегда нужно помнить о том, что аудитории нужно и что она хочет знать, а не о том, что вы можете им сказать.
Во время презентации вам также необходимо сосредоточиться на реакции аудитории и реагировать на нее.
Вы должны сделать так, чтобы ваша аудитория могла легко понять и ответить.
Планируя презентацию, всегда помните о вопросе:
Какое ключевое сообщение (или три ключевых момента) должна вынести моя аудитория?
Вы должны уметь очень коротко передать это ключевое сообщение.
Некоторые эксперты рекомендуют 30-секундное «краткое описание лифта», другие – написать его на обратной стороне визитной карточки или произнести не более 15 слов.
Какое бы правило вы ни выбрали, важно, чтобы ваше основное сообщение было сфокусированным и кратким.
И если то, что вы планируете сказать, не соответствует основной идее, не говорите этого.
Звучит очень просто, но удивительно большое количество докладчиков этого не делают.
Если вы улыбаетесь и смотрите в глаза, вы выстраиваете взаимопонимание , что помогает аудитории соединиться с вами и вашим объектом.Это также помогает вам меньше нервничать, потому что вы разговариваете с отдельными людьми, а не с огромной массой неизвестных людей.
Чтобы помочь вам в этом, убедитесь, что вы не выключили все индикаторы, чтобы был виден только слайд-экран. Ваша аудитория должна видеть вас так же, как ваши слайды.
Начало вашей презентации имеет решающее значение. Вам нужно привлечь внимание аудитории и удержать ее.
Они дадут вам несколько минут, чтобы развлечь их, прежде чем они начнут отключаться, если вам станет скучно.Так что не тратьте это время на объяснение, кто вы. Начните с их развлечения.
Попробуйте рассказ (см. Совет 7 ниже) или привлекающее внимание (но полезное) изображение на слайде.
Это совет от Гая Кавасаки из Apple. Он предлагает, чтобы слайд-шоу:
Последний вариант особенно важен, так как он предотвращает попытки поместить слишком много информации на какой-либо один слайд.Весь этот подход позволяет избежать пугающей «смерти от PowerPoint».
Как правило, слайды должны быть интермедией для вас, ведущего. Хороший набор слайдов бесполезен без докладчика, и они определенно должны содержать меньше, а не больше информации, выраженной просто.
Если вам нужно предоставить дополнительную информацию, создайте индивидуальный раздаточный материал и раздайте его после вашей презентации.
Человеческие существа запрограммированы реагировать на истории.
Рассказы помогают нам обращать внимание, а также запоминать вещи. Если вы можете использовать истории в своей презентации, ваша аудитория с большей вероятностью будет заинтересована и запомнит ваши мысли впоследствии. Хорошая идея – начать с рассказа, но есть и более широкий момент: вам нужно, чтобы ваша презентация действовала как рассказ.
Подумайте, какую историю вы пытаетесь рассказать своей аудитории, и создайте презентацию, чтобы рассказать это.
Чтобы эффективно рассказать историю, сосредоточьтесь на использовании хотя бы одного из двух основных механизмов повествования в вашей презентации:
В центре внимания персонажи – У людей есть истории; вещи, данные и объекты – нет.Так что спросите себя, «кто» непосредственно вовлечен в вашу тему, и вы можете использовать ее в качестве центральной темы своей истории.
Например, вместо того, чтобы говорить об автомобилях (продукции вашей компании), вы можете сосредоточиться на конкретных символах, например:
Изменяющаяся динамика – История нуждается в том, чтобы что-то менять по ходу дела.Поэтому спросите себя: «Что не так, как должно быть?» и ответьте, что вы собираетесь с этим делать (или что вы с этим делали).
Например…
Чтобы увидеть еще 15 действенных советов по повествованию, см. Сообщение Nuts & Bolts Speed Training на странице Советы по повествованию.
На самом деле устное слово – довольно неэффективное средство коммуникации, потому что оно использует только одно из пяти чувств вашей аудитории. Вот почему докладчики также склонны использовать наглядные пособия. Но вы можете помочь улучшить произносимое слово, эффективно используя свой голос.
Изменение скорости, с которой вы говорите, и усиление изменения высоты тона и тона – все это помогает сделать ваш голос более интересным и привлечь внимание аудитории.
Подробнее об этом читайте на нашей странице Effective Speaking .
По оценкам, более трех четвертей общения невербальны.
Это означает, что не только тон голоса, но и язык тела имеют решающее значение для донесения вашего сообщения. Убедитесь, что вы даете правильные сообщения: язык тела, которого следует избегать, включает скрещенные руки, руки, заложенные за спину или в карманы, и шаг по сцене.
Делайте жесты открытыми и уверенными, двигайтесь естественно по сцене и, если возможно, среди публики.
Если вам сложно провести презентацию, бывает трудно сохранять спокойствие и расслабленность.
Один из вариантов – начать с концентрации на дыхании. Притормози и убедитесь, что дышите полностью. Не забывайте время от времени делать паузы, чтобы перевести дух во время презентации.
Дополнительные идеи см. На нашей странице Как справиться с презентационными нервами .
Если вы сможете заставить себя расслабиться, вы почти наверняка станете лучше. Если вы действительно сможете начать получать удовольствие, ваша аудитория отреагирует на это и будет лучше взаимодействовать. Ваши презентации будут расти в геометрической прогрессии, как и ваша уверенность. Стоит попробовать.
Совершенствуйте свои навыки презентации
Следуйте нашему руководству, чтобы улучшить свои навыки презентации, узнавая о подготовке, проведении, вопросах и всех других аспектах проведения эффективных презентаций.
Начните с: Что такое презентация?
Публичные выступления – это часть презентаций, которой боится большинство людей. Хотя может и не удастся полностью перебороть свои нервы, хорошая подготовка и практика придадут вам уверенности. Наиболее уверенные в себе ораторы много готовятся и хорошо используют ноты.
После того, как вы написали свой сценарий, практикуйтесь и учитесь – не для того, чтобы вы научились произносить его наизусть, а для того, чтобы вам было легче запоминать важные моменты, чтобы говорить, связи между точками (для поддержания потока вашей «истории»), а также слова и фразы, которые ясно выражают вашу точку зрения.
Один из способов, которым мы в ThinkSCIENCE можем помочь вам в этом, – это наша служба аудиозаписи, в которой носитель языка записывает ваш сценарий с выбранной вами скоростью (собственная скорость, немного медленнее или значительно медленнее). Затем вы можете использовать запись, чтобы попрактиковаться в произношении, интонации и темпе.
Опять же, если возможно, старайтесь избегать чтения непосредственно со слайдов или сценария. Когда вы знаете свой сценарий, вы можете сделать простой набор заметок, чтобы разбудить вашу память.Если вы говорите, а не просто читаете, вы можете лучше взаимодействовать со своей аудиторией и привлечь ее внимание.
Оставьте себе достаточно времени, чтобы попрактиковаться в презентации с заметками и слайдами. Проверьте время, помня, что вы можете говорить немного быстрее, если нервничаете, и что вам нужно будет учитывать смену слайдов и указание на визуальный материал.
Во время репетиции вы, вероятно, заметите некоторые слова, которые будет неудобно произносить, особенно если английский не является вашим родным языком.Проверьте произношение с помощью надежного источника, такого как www.howjsay.com, онлайн-словаря или носителя языка, а затем потренируйтесь, чтобы не споткнуться и не оттолкнуть себя во время презентации.