№ п\п

Дата

Тема урока, стр.учебника, тетради

Решаемые проблемы

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

       2

          3

             4

             5

            6

            7

         8

                                   Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения ( 9 часов)

1

09.2012

Изображения всюду вокруг нас  с.8-11

Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображением?

Мастер Изображения, предмет «Изобразительное искусство»

Составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

2

09.2012

Мастер Изображения учит видеть.  с.14-17

Что помогает увидеть Мастер Изображения?

Форма предмета. Гербарий.

Видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Коммуникативные : формулировать свои затруднения.

Ценностное отношение к природному миру

3

09.2012

Наблюдение за природой (экскурсия)

Каковы объекты окружающей действительности?

Линия горизонта

Определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

Регулятивные : преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные : узнавать, называть, определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные : проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

4

09.2012

В гостях у Золотой осени. В.Поленов «Осень в Абрамцеве»(экскурсия)

Какова роль наблюдений за временными изменениями в природе?

Пропорция

Определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные : подвести под понятия на основе распознавания объектов , выделять существенные признаки.

Коммуникативные: строить монологическое высказывания.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения.

5

10.2012

Изображать можно пятном. С.18-23

Какова роль пятна в изображении?

Пятно, иллюстрация.

Превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверушки.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные : осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные : проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

6

10.2012

Изображать можно в объеме. С.24-27

Как изображать в объеме?

Объем. Объемное изображение. Целостность формы.

Превращать комок пластилина а птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные : оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Самооценка на основе критериев успешной деятельности.

7

10.2012

Изображать можно линией. С.28-31

Как изображать линией?

Линия. Линейные иллюстрации. Графика. Фотография.

Делать линейный рисунок на тему: Расскажи нам о себе».

Регулятивные : составлять план и последовательность действий.

Познавательные : сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные : задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Понимание чувства других людей и сопереживание им.

8

10.2012

Разноцветные краски. С.32-33

Каковы разноцветные краски?

Краски. Гуашь. Цвет.

Рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками.

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные : контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению.

9

10.2012

Художник и зрители. С.34-41

Как формировать навык восприятия?

Произведение искусства. Картина. Скульптура. Цвет и краски в произведениях художников.

Воспринимать произведения искусства; оценивать работу товарищей.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные : осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные : обсуждать и анализировать работы товарищей с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуры разных народов.

                                   Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Художником (8 часов).

10

11.2012

Мир полон украшений. С.44-45

Как помогает нам Мастер Украшения?

Мастер Украшения, фотографии цветов. Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов.

Видеть украшения в окружающих предметах; украшать-разрисовывать цветы-заготовки

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные : выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной

задачи.

Эстетические

потребности

11

11.2012

Красоту надо уметь замечать

Каково многообразие узоров в природе?

Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель.

Видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы.

Регулятивные : преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные : осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные : проявлять активность в коллективной деятельности.

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы.

12

11.2012

Узор на крыльях . С.50-53

Как располагается узор на крыльях бабочки?

Симметричный узор , коллекция.

Рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту.

Регулятивные : применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Ценностное отношение к природному материалу.

13

12.2012

Красивые рыбы. С.54-55

Как выполняется работа в технике монотипии?

Фактура. Монотипия.

Видеть красоту разнообразных поверхностей ; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные : подводить под распознавание на основе распознавания объектов.

Коммуникативные :  предлагать помощь и сотрудничество.

Эстетические чувства

14

12.2012

Украшение птиц. С.56-57

Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры?

Материал разной фактуры. Коллаж.

Рассматривать птиц , обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа.

Регулятивные : вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные : создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

15

12.2012

Узоры, которые создали люди. С.58-61

Где мы встречаемся с орнаментами? Что они украшают?

Орнамент. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками кистью эскиз на листе бумаги

Регулятивные : составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

Уважительное отношение к иному мнению.

№

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

план

факт

Раздел                                   Восприятие произведений искусства. Ты учишься изображать.  Знакомство с Мастером Изображения  (9 ч)

1.

Изображения всюду вокруг нас.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Урок открытия  новых знаний

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

– соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой;

– различать цвета и их оттенки.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

– владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-комментировать последователь-

ность действий.

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

– уметь организовать место занятий

Строить монологическое высказывание

– Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

– уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

– иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

– уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

– уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

4.09.

15

2.

Мастер Изображения учит видеть. 

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Урок открытия  новых знаний

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. 

Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).

Изображать на плоскости  заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

11.09

3.

Изображать можно пятном.

 Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Урок открытия  новых знаний

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

18.09

4

В гостях у Золотой осени.

РК     И. И. Левитан «Золотая осень»(решение учебной задачи, экскурсия)

Урок-экскурсия

Развивать эмоциональное отношение к природе, эстетическое восприятие окружающего мира.

25.09

5

Изображать можно в объеме.  

Объемные изображения.

Выразительные, объемные объекты в природе.

Целостность формы.

Урок общеметодологической направленности

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.

Превращения комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.

Лепка птиц и зверей.

2.10

6

Изображать можно линией. 

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе.

Урок открытия  новых знаний

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

9.10

7

Разноцветные краски. 

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета

Урок открытия  новых знаний

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик. Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

16.10

8.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Урок открытия  новых знаний

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

23.10

9

Художники и зрители (обобщение темы). Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей.

Урок рефлексии

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура.

Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

6.11

  Раздел                            Искусство дарит людям красоту. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения  (8 ч)

10.

Мир полон украшений.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор).

Урок творчества

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Познавательные УУД:

– «читать» условные знаки, данные в учебнике;

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

– владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– выполнять работу по заданной инструкции;

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

 – вносить коррективы в свою работу;

– уметь организовать место занятий.

– Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

– уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

– иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

– уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

– уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

13.11

11.

Красоту надо уметь замечать.  

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Узоры на крыльях

Урок общеметодологической направленности

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. 

Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

 «Узоры на крыльях бабочек».

20.1111

12

Красоту надо уметь замечать.

Красивые рыбы

Урок общеметодологической направленности

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

 «Красивые рыбы»

27.11

13.

Красоту надо уметь замечать.  

Украшения птиц

Урок общеметодологической направленности

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц»

4.12

14

Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.

 Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Урок общеметодологической направленности

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

11.12

15

Как украшает себя человек.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Урок общеметодологической направленности

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

18.12

16-

17

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) 

Подготовка к Новому году.

Урок рефлексии

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки.

Украшения для новогоднего карнавала.

25.12

15.01

Раздел                                 Художественное конструирование и дизайн.   Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

18 – 19

Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.

Урок открытия  новых знаний

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Познавательные УУД:

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– овладеть умением видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

– соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

– владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

-уметь организовать место занятий.

– Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

– уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

– иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

– уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

– уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов. 

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

22.01

29.01

Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

20.

Дома бывают разными

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Урок общеметодологической направленности

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

5.02

21.

Домики, которые построила природа.

Урок общеметодологической направленности

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

12.02

22.

Какие можно придумать дома.

Урок общеметодологической направленности

Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы, анализировать форму, конструкцию, пропорции дома.

Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.

26.02

23.

Дом снаружи и внутри.

Назначение дома, внешний вид, внутреннее устройство.

Урок общеметодологической направленности

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

4.03

24.

Строим город

Конструирование игрового города.

Урок общеметодологической направленности

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета. 

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

11.03

25.

Все имеет свое строение.

Конструкция предмета.

Урок общеметодологической направленности

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

18.03

26 –

27

Строим вещи.

Конструирование предметов быта.

Урок общеметодологической направленности

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.

1.04

8.04

28.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Урок рефлексии

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.

Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Обсуждение работы.

15.04

Раздел                                       Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Праздник весны.

Праздник птиц

Урок общеметодологической направленности

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Познавательные УУД:

– овладеть умением видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

– владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

– понимать цель выполняемых действий;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

– уметь организовать место занятий.

– Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

– уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

– иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

– уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

– уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Выставка лучших работ учащихся.

Обсуждение выставки. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

22.04

30.

Праздник весны.

Разноцветные жуки

Урок общеметодологической направленности

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их. 

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

29.04

31.

«Сказочная страна». Создание панно.

Изображение сказочного мира.

Урок творчества

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

6.05

32.

Урок любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы.

РК  «Природа родного села» (экскурсия)

Урок – экскурсия

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.

Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые). Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы».

13.05

33

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Образ лета в творчестве российских художников.

РК «Художники земли Ивановской – мастера Русского пейзажа»

Урок рефлексии

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

27.05

№ урока

Содержание. Тема урока

Дата

проведения

Примечание

Планируемые результаты

Задания и материалы

1

Три основных цвета — желтый, красный, синий

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги,  посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Задание: изображение цветов

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги.

2

Белая и черная краски

Учиться различать и сравнивать

темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман и т.д.)

Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.

3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы .

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Задание: изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению).

Материалы: пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага

4

Выразительные возможности аппликации

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Задание: создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями .

Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей

5

Выразительные возможности графических материалов

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Задание: изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти).

Материалы: тушь или черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага

6

Выразительность материалов для работы в объёме

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление)

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Задание: изображение животных родного края (по впечатлению и памяти).

Материалы: пластилин, стеки.

7

Выразительные возможности бумаги

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Задание: сооружение игровой площадки).

Материалы:    бумага,   ножницы, клей.

8

Неожиданные материалы (обобщение темы)

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Задание: изображение ночного праздничного города.

Материал: неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и т.д.), темная бумага (в качестве фона).

9

Изображение и реальность

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Задание: изображение любимого животного.

Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.

10

Изображение и фантазия

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

Задание: изображение фантастического животного путем соединения элементов разных животных, птиц и даже растений.

Материалы: гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной).

11

Украшение и реальность

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Задание: изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий.

Материалы: уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.

12

Украшение и фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента

Создавать украшения используя узоры.

Работать графическими материалами  с помощью линий различной толщины.

Задание: изображение кружева, украшение узором кокошника

Материалы: любой графический материал (один-два цвета).

13

Постройка и реальность

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Задание: конструирование из бумаги подводного мира

Материалы: бумага, ножницы, клей.

14

Постройка и фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Задание: создание макетов фантастических зданий, фантастического города

Материалы: бумага, ножницы, клей.

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать  роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их единство)

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Задание: конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Создание коллективного панно.

Материалы: гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.

Выставка творческих работ.

16

Изображение природы в различных состояниях

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное ).

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

17

Изображение характера животных

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Задание: изображение животных веселых, стремительных, угрожающих.

Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.

18-19

Изображение характера человека: женский образ

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Задание: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов..

Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.

20-21

Изображение характера человека: мужской образ

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Задание: изображение доброго и злого героев из  сказок.

Материалы: гуашь,  кисти

22

Образ человека в скульптуре

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).

Материалы: пластилин, стеки, дощечки

23

Человек и его украшения

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы

Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.

Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая).

24

О чём говорят украшения

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей

25

Образ здания

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.

Задание: создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы и т.д.).

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Выставка работ

27

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

28

Тихие и звонкие цвета

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Задание: изображение весенней земли (по памяти и впечатлению 

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

29

Что такое ритм линий?

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Задание: изображение весенних ручьев.

Материалы: пастель или цветные мелки.

30

Характер линий

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением

Задание: изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения

Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги.

 31

Ритм пятен

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа Материалы: белая и темная бумага, ножницы, клей.

32

Пропорции выражают характер

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Задание: конструирование или лепка птиц с разными пропорциями

Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, клей или пластилин.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

Понимать и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

34

Обобщающий урок года

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Выставка работ

№ п\п

тема урока

содержание

универсальные учебные действия

кол-во часов

дата

оборудование

примечания

планир

расписан

факт

Как и чем работает художник? (8 ч)

2.2 Азбука искусства. Как говорит искусство? Цвет. (2ч)

1

1

Три основных цвета — желтый, красный, си­ний. Изображение цветов.

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с ос­новными и составными цветами, с цве­товым кругом.

Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов).

Задание: изображение цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными изображениями всего листа).

Материалы: гуашь, крупные кис­ти, большие листы белой бумаги.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живопис­ными навыками.

Изображать на основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению.

1

гуашь, крупные кис­ти, большие листы белой бумаги.

2

2

Белая и черная краски. Изображение природных стихий.

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение цвет­ных красок с черной и белой).

Знакомство с различным эмоцио­нальным звучанием цвета.

Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акрило­вые краски.

Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулка­на, дождь, туман и т.д.) (без предвари­тельного рисунка).

Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.

Учиться различать и сравнивать

темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий.

1

гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.

1.1 Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. (1ч)

3

3

Пастель и цветные мел­ки, акварель, их выра­зительные возможнос­ти. Изображение осеннего ле­са.

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоциональ­ного состояния природы.

Задание: изображение осеннего ле­са (по памяти и впечатлению).

Материалы: пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага.

Расширять знания о художествен­ных материалах.

Понимать красоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы^ (загораживание, ближе — дальше).

Изображать осенний лес, исполь­зуя выразительные возможности мате­риалов

1

пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага.

1. Виды художественной деятельности. Живопись. (1ч)

4

4

Выразительные возмож­ности аппликации. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями

Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать).

Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за рит­мом листьев в природе. Представление о ритме пятен.

Задание: создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе — 1—3 панно; работа по памяти и впечатлению).

Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

1

цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.

2.3 Азбука искусства. Как говорит искусство? Линия. (1ч)

5

5

Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.

Что такое графика? Образный язык графики.

Разнообразие графических материалов.

Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягу­чие линии.

Задание: изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти).

Материалы: тушь или черная гу­ашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага.

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графичес­кие материалы, зимний лес.

1

тушь или черная гу­ашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага.

1.4 Виды художественной деятельности. Скульптура. (1ч)

6

6

Выразительность материалов для работы в объёме. Изображение животных родного края.

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры.

Знакомство с материалами, которы­ми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.

Задание: изображение животных родного края (по впечатлению и памяти).

Материалы: пластилин, стеки.

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление)

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

1

пластилин, стеки.

1.5Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1ч)

7

7

Выразительные возмож­ности бумаги. Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей.

Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.

Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон).

Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Пере­вод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объ­емных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

Задание: сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно; ра­бота по воображению).

Материалы: бумага, ножницы, клей.

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объек­ты игровой площадки.

1

бумага, ножницы, клей.

3.4 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Искусство дарит людям красоту. (1ч)

8

8

Неожиданные материа­лы (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материа­лов. Смешанные техники. Неожидан­ные материалы.

Выразительные возможности мате­риалов, которыми работают художники.

Итоговая выставка работ.

Задание: изображение ночного праздничного города.

Материал: неожиданные материа­лы (серпантин, конфетти, семена, нит­ки, трава и т.д.), темная бумага (в ка­честве фона).

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на ито­говой выставке, оценивать собствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

1

неожиданные материа­лы (серпантин, конфетти, семена, нит­ки, трава и т.д.), темная бумага (в ка­честве фона).

Реальность и фантазия (7 ч)

1.2 Виды художественной деятельности. Рисунок. (2ч)

9

1

Изображение и реаль­ность. Изображение любимого животного.

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.

Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.

Рассматриваем внимательно живот­ных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.

Задание: изображение любимого животного.

Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении харак­тер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от об­щего к частному.

1

гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.

10

2

Изображение и фантазия. Изображение фантастиче­ского животного.

Мастер Изображения учит фантази­ровать. Роль фантазии в жизни людей.

Сказочные существа. Фантастиче­ские образы.

Соединение элементов разных жи­вотных, растений при создании фан­тастического образа.

Творческие умения и навыки рабо­ты гуашью.

Задание: изображение фантастиче­ского животного путем соединения эле­ментов разных животных, птиц и даже растений.

Материалы: гуашь, кисти, боль­шой лист бумаги (цветной или тониро­ванной).

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

1

гуашь, кисти, боль­шой лист бумаги (цветной или тониро­ванной).

2.3 Азбука искусства. Как говорит искусство? Линия. (1ч)

11

3

Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой, веточками деревьев или сне­жинок.

Мастер Украшения учится у при­роды.

Природа умеет себя украшать.

Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).

Развитие наблюдательности.

Задание: изображение паутинок с росой, веточками деревьев или сне­жинок при помощи линий (индивиду­ально по памяти).

Материалы: уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

1

уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.

1.6Виды художественной деятельности. Декоративно-прикладное искусство. (1ч)

12

4

Украшение и фантазия. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги.

Мастер Украшения учится у природы, изучает её.

Преобразование природных форм для создания различных узоров, орна­ментов, украшающих предметы быта.

Создание тканей, кружев, украше­ний для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с по­мощью фантазии.

Задание: изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги.

Материалы: любой графический материал (один-два цвета).

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины.

1

любой графический материал (один-два цвета).

1.5Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1ч)

13

5

Постройка и реальность. Конструирование из бума­ги подводного мира.

Мастер Постройки учится у при­роды.

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.д.), их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности.

Разнообразие форм подводного ми­ра, их неповторимые особенности.

Задание: (индивидуально-коллективная работа).

Материалы: бумага, ножницы, клей.

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

1

бумага, ножницы, клей.

2.5 Азбука искусства. Как говорит искусство? Объём. (1ч)

14

6

Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий, фантастического го­рода.

Мастер Постройки учится у при­роды.

Изучая природу, Мастер преобразу­ет ее своей

фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необхо­димые для жизни человека.

Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Задание: создание макетов фантастических зданий, фантастического го­рода (индивидуально-групповая работа по воображению).

Материалы: бумага, ножницы, клей.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными построй­ками.

Осваивать приемы работы с бу­магой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

1

бумага, ножницы, клей.

1.5Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1ч)

15

7

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Конструирование и украшение елочных игру­шек. Создание коллективного панно.

Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и по­стройки.

Обобщение материала всей темы.

Задание: конструирование (моделирование) и украшение елочных игру­шек, изображающих людей, зверей, рас­тения. Создание коллективного панно.

Материалы: гуашь, маленькие кис­ти, бумага, ножницы, клей.

Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их единство)

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

1

гуашь, маленькие кис­ти, бумага, ножницы, клей.

О чем говорит искусство (11 ч)

2.6 Азбука искусства. Как говорит искусство? Ритм. (2ч)

16

1

Изображение природы в различных состояниях. Изображение контрастных состояний природы.

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тре­вожное, спокойное и радостное, груст­ное и нежное.

Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обра­щено к чувствам зрителя.

Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т.д.).

Материалы: гуашь, крупные кис­ти, большие листы бумаги.

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

1

гуашь, крупные кис­ти, большие листы бумаги

17

2

Изображение характе­ра животных. Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих.

Выражение в изображении характе­ра и пластики животного, его состоя­ния, настроения.

Знакомство с анималистически­ми изображениями, созданными худож­никами в графике, живописи и скульп­туре.

Рисунки и скульптурные произве­дения В. Ватагина.

Задание: изображение животных веселых, стремительных, угрожающих.

Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.

3.3 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Человек и человеческие взаимоотношения. (2ч)

18

3

Изображение характе­ра человека: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных жен­ских образов.

Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека.

Женские качества характера: вер­ность, нежность, достоинство, доброта и т. д. Внешнее и внутреннее содержа­ние человека, выражение его средства­ми искусства.

Задание: изображение противоположных по характеру сказочных жен­ских образов. Класс делится на две час­ти: одни изображают добрых, другие — злых.

Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства.

1

гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.

19

4

Изображение характе­ра человека: мужской образ.

Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении.

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, чест­ность, доброта и т. д.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

1

гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.

1.4 Виды художественной деятельности. Скульптура. (1ч)

20

5

Образ человека в скульптуре. Создание в объеме сказоч­ных образов с ярко выраженным харак­тером.

Возможности создания разнохарактерных героев в объеме.

Возможности создания разнохарактерных героев в объёме. Скульптурные произведения, соз­данные мастерами прошлого и настоя­щего.

Изображения, созданные в объ­еме, — скульптурные образы — выра­жают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Задание: создание в объеме сказоч­ных образов с ярко выраженным харак­тером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).

Материалы:

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных худо­жественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания обра­зов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером.

1

пластилин, стеки, дощечки.

3.2 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Родина моя – Россия. (3ч)

21

6

Человек и его украше­ния. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.

Украшая себя, человек рассказыва­ет о себе: кто он такой (например, сме­лый воин-защитник или агрессор).

Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество.

Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая).

Понимать роль украшения в жиз­ни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

2

гуашь, кисти (крупная и тонкая).

22

7

Человек и его украше­ния. Украшение вырезанных из бумаги кокошников, воротников.

23

8

О чём говорят украшения. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выража­ем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.

Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и зло­го, пиратского). Работа коллективноиндивидуальная в технике аппликации.

Материалы: гуашь, крупная и тон­кая кисти, клей, склеенные листы (или обои).

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противопо­ложных по намерениям сказочных фло­тов.

1

гуашь, крупная и тон­кая кисти, клей, склеенные листы (или обои).

3.1 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля – наш общий дом. (2ч)

24

9

Образ здания. Создание образа сказочных построек. Дворец Феи.

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни.

Задание: создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снеж­ной королевы и т.д.).

Материалы: гуашь, кисти, бумага

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.

2

гуашь, кисти, бумага

25

10

Образ здания. Создание образа сказочных построек. Дворец Снежной королевы.

3.5 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Опыт художественно-творческой деятельности. (1ч)

26

11

В изображении, укра­шении и постройке че­ловек выражает свои чувства, мысли, на­строение, свое отноше­ние к миру (обобщение темы). Выставка творческих работ.

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках.

Обсуждение выставки.

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

1

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках.

Как говорит искусство (8 ч)

2.2 Азбука искусства. Как говорит искусство? Цвет. (1ч)

№

урока

Дата

по плану

Тема

Тип урока

Планируемые результаты освоения программы

Возможные виды деятельности или понятия

Элемены дополнительного содержа

ния.

(Элек. Учебни

ки, ТСО)

Личнот-

ные  УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Познавательные

Регуля-тивные

Коммуникативные

кол-во

часов

по факту

Мой дом в искусстве (16 часов)

1

Дом, в котором я живу

Комбиниров.

Урок- путешествие.

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного разделе.

Органи-зовы вать своё рабочее место под руководством учите ля;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Изображение своего дома таким, каким ребенку хочется его увидеть (восковые мелки, аппликация, пластилин или конструирование из бумаги).

Воссоздавать целое по его части. Изображение здания гуашью или воском

презентация

2

Дом, в котором я живу

3

Моя мама

Комбинир.

положи- тельное отноше- ние к окружающему миру;

Воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников. Находить среди заданных слов для справки те, которые помогут раскрыть собственные ощущения от образа.

 Постановка цели урока, составление плана её достижения.

Иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Изобразить себя рядом с мамой.

Пастель, форма

презентация

4

Семья – «семь – я»

Комбинир

Развитие способности ориентироваться в мире  народной  художественной  культуры.

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа- цию в учебнике;

Постановка цели урока, составление плана её достижения.

Давать описание сюжета художественного произведения по плану. Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета

Нарисовать свою семью

карандаш, фломастеры или восковые мелки

презентация.

5

Семья – «семь – я»

Комб.

6

Семья за обедом

Урок- игра

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

Умение подходить эстетически к любому виду деятельности.

Внимательно рассматривать и интерпретировать сюжет, давать описание художественного произведения.

Придумывать и рассказывать истории об образе жизни человека по предметам, которыми он пользуется в быту.

Нарисовать предметы, которые могут рассказать об образе жизни их хозяина.

репродукция

презентация

7

«Красна изба пирогами»

Комбиниров.

Овладение  основами  культуры  практической работы  различными  материалами  и  инструментами  для  эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды.

Обретение  творческого  опыта, предопределяющего  способность  к  самостоятельной  продуктивной художественной деятельности;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Нарисовать «пряник», придав ему такую форму и вид, чтобы было понятно, для кого он предназначен

Гуашь, акварель

презентация

8

Мои игрушки

Комбиниров.

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства

Готовность к осознанному выбору  в  познавательной  сфере:  развитие  художественно-образного мышления  как  неотъемлемой  части  целостного  мышления  человека;

Постановка цели урока, составление плана её достижения.

построение диалога с учителем и одноклассниками

Иметь представление о роли изобразительного искусства в жизни людей.

Гуашь, восковые мелки

презентация

9

Мои игрушки

Комбиниров.

10

Мои книжки

Урок- путе-шест-вие

Развитие способности ориентироваться в мире  народной  художественной  культуры.

Готовность к осознанному выбору  в  познавательной  сфере:  развитие  художественно-образного мышления  как  неотъемлемой  части  целостного  мышления  человека.

 Умение составлять последовательность действий на уроке;

Рассматривать и обсуждать детские книги, их оформ

ление.Нахо

дить книги с знакомыми произведениям

Изобразить гуашью или цветными мелками на тонированной бумаге портрет главного героя любимой книжки.

Гуашь, акварель

презентация

11

Одежда

Комбиниров.

адекват- ное осознан- ное представление о качествах лучшего мастера

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков.

определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно, составлять план работы

Правильно оформлять свои мысли в виде устной речи.

Нарисовать костюм для своего любимого сказочного героя (акварель, гуашь). Развивать эстетический вкус, творческое воображение.

Модель

презентация

12

Одежда

Комбинир

13

Мебель

Комбиниров.

Овладение  основами  культуры  практической работы  различными  материалами  и  инструментами  для  эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды.

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага.

использование элементарных умений, навыков и способов художественной деятельности.

Умение слушать и понимать речь других, эмоционально отзываться на неё.

Сконструировать стул или скамеечку для сказочного персонажа.  Стул должен быть удобным, красивым и подходить герою, которому он предназначен (белая и цветная бумага, ножницы, клей, краски или фломастеры).

Познакомиться с понятиями «декор», «стиль». Соотносить предметы друг с другом по форме и декору, по стилю.

презентация

14

Домашние животные

Урок- путе-шест-вие

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства

Наблюдать за жизнью, домашних животных, их движениями, привычками.

учиться работать по предложенному учителем плану

Осознавать, что животное имеет свой характер. Описывать характер животных.  

Изобразить домашнее животное, например, кошку. Передать её характер

Гуашь, пастель

презентация

15

Все дома

Комбиниров.

Приобщение  к  художественной  культуре  как  части  общей культуры человечества.  

Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности формы, пространственного положения.

использование элементарных умений, навыков

Описать содержание картин на темы семейного отдыха и придумать им название.

композиция

16

Отдых семьей

Комбинир

Приобщение  к  художественной  культуре  как  части  общей культуры человечества; умение подходить эстетически к любому виду деятельности

Уметь применять основные средства художественной выразительности.

учиться высказывать своё предположение (версию)

Развитие умений слушать и понимать речь других; участвовать в паре на основе взаимовежли

вости.

Изобразить, как семья провела Рождественские каникулы или помечтать о лете и придумать эпизод летнего отдыха со своей семьей.

панно

Мои друзья всегда со мной (6 часов)

17

Мой самый лучший друг

комбинир

Овладение  элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реальноо мира.

Понимать особенности изображения детей художниками. Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии.

учиться работать по предложенному учителем плану

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

Нарисовать своего лучшего друга или подружку. Отразить, чем они увлекаются. Возможно их изображение в костюмах сказочных героев или с любимой игрушкой в руках.

портрет

автопортрет

18

Мы вместе учимся и играем

Комбинир

Овладение  элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности мира

Давать оценку бытовым ситуациям, изображенным художником, с точки зрения их пользы для приобретения нового опыта.

учиться работать по предложенному учителем плану

Умение воспринимать  и  терпимо  относится  к  другой  точке  зрения,  другому восприятию мира.

Коллективная работа. Изображение фигуры ребенка в разных поворотах, соблюдая основные пропорции.

пропорции

19

Мы мечтаем

Урок – игра

Приобщение  к  художественной  культуре  как  части  общей культуры человечества.  

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага.

использование элементарных умений, навыков и способов художественной деятельности.

Умение слушать и понимать речь других, эмоционально отзываться на неё.

Рассказывать, о чем мечтают герои картины, используя слова для справки

Гуашь, акварель

20

День рождения друга

Комбиниров.

адекватное осознан ное представление о качествах хорошего мастера;

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков.

  Умение подходить эстетически к любому виду деятельности.

  соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

Создание поздравительной открытки в подарок другу.

гуашь

21

Четвероногий друг

Комбиниров.

Овладение  основами  культуры  практической работы  различными  материалами  и  инструментами  для  эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды.

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага.

Обретение  творческого  опыта, предопределяющего  способность  к  самостоятельной  продуктивной художественной деятельности

.

Умение слушать и понимать речь других, эмоционально отзываться на неё.

Слепить из пластилина или глины себя и свою собаку.

22

Праздник с друзьями

Комбиниров.

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства

Уметь применять основные средства художественной выразительности.

Умение подходить эстетически к любому виду деятельности.

Развитие умений слушать и понимать речь других; участвовать в паре на основе взаимовежливости.

Сделать из бумаги головной убор для своего персонажа

персонаж

Природа – лучший учитель художника  – (11)

23

Природа Земли

Комбиниров.

Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач  

 Усвоение условий, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

Определить, какие цвета художники используют для изображения листвы, травы, неба, воды. Какие цвета художники используют для изображения зимы, весны, лета, осени. Пейзаж – изображение природы в искусстве.

пейзаж

24

Посмотри на небо

Экскурсия

Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.  

 Искать и представлять по очертаниям облаков изображения птиц, животных.

учиться работать по предложенному учителем плану

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

Пофантазировать и изобразить белые пушистые облака на чистом небе (пастель или белый мел, фон – голубая, синяя или фиолетовая бумага). Приемы работы пастелью.

пастель

25

Поля, луга, поляны

Комбиниров.

Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.  

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага.

Развитие  художественно-образного мышления  как  неотъемлемой  части  целостного  мышления  человека

Умение слушать и понимать речь других, эмоционально отзываться на неё.

Изобразить фрагмент поля, луга или полянки гуашью или пастелью.

акварель

26

Море и горы

Урок- игра

Овладение  основами  культуры  практической работы  различными  материалами  и  инструментами  для  эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды.

определять тему; освоение первичных знаний

Постановка цели урока, составление плана её достижения.

построение диалога с учителем и одноклассниками

Изображать море или горы в технике аппликация.

аппликация

27

Деревья

Комбиниров.

Развитие чувства прекрасного, эмоцианальная окраска.

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага.

использование элементарных умений, навыков и способов художественной деятельности

Умение слушать и понимать речь других, эмоционально отзываться на неё.

Изобразить тонкое, нежное, молодое деревце или большое, крепкое, мощное дерево.

Создание пейзажа в технике коллажа.

Пейзаж,

коллаж

28

Деревья

Комбиниров.

29

Насекомые

Комбиниров.

положи- тельное отноше- ние к окружающему миру;

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа- цию в учебнике;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и

Постановка цели урока, составление плана её достижения

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира;

Пастель,

форма

презентация

30

Насекомые

комбинир

положи- тельное отноше- ние к окружающему

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа- цию в учебнике;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и

Постановка цели урока, составление плана её достижения

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира;

Пастель,

форма

презентация

31

Домашние животные на природе

Комбинир

Овладение  элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира

Знать домашних животных, живущих в крестьянских хозяйствах, и понимать, что они требуют ухода и заботы

учиться работать по предложенному учителем плану

Рассматривать изображения животных в живописи, графике, скульптуре, давать оценку их характера, используя слова для справки.

Изобразить домашнее животное. Подобрать технику, которая отвечает замыслу. Передать его облик и характер.

презентация

32

Дикие животные

экскурсия

Овладение  элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира

Знать диких животных живущих в лесах и понимать, что их нужно охранять.

Постановка цели урока, составление плана её достижения

Давать характеристику качеств, свойственных диким животным. Определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях. Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные.

Изобразить дикое животное: доброго пугливого зайчика или смелую, гибкую пантеру, быструю, легкую лань или разъяренного тигра (гуашь, или пастель).

презентация

33

Обобщающий урок.

Мы все – жители планеты Земля

комбинир

стремле- ние к самоиз- менению приоб- ретению новых знаний и умений;

Освоить основы языка живопис графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства

Умение составлять последовательность действий на уроке;

Участвовать в выполнении коллективной работы.

Усвоение условий, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

Выполнить коллективную работу на тему «Мы все жители планеты Земля!».

Экспозиция

№ п/п

Тема

Сроки

Предметные результаты

Деятельность учащихся

Материально техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Личностные

Метапредметные

Предметные

                                                                                             Раздел 1: Ты учишься изображать– 9 ч.

1

 Изображения всюду вокруг нас.

– Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

– уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

– иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

– уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

– уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

– уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД:

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Практическая

2

Мастер Изображения учит видеть.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Ответы на вопросы. Учебник

Краски

Лист.

Практическая

3

Изображать можно пятном

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ

Находить выразительные, образные объемы в природе Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях,

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Практическая

4

Изображать можно в объеме

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Ответы на вопросы.

Учебник

Практическая

5

Изображать можно линией

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Перо

Чёрный карандаш

Лист  

Практическая

6

Разноцветные краски

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Ответы на вопросы.

Учебник

Практическая

7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Учебник

Самостоятельная работа

8

Цветы.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Учебник

Самостоятельная работа

9

Художники и зрители (обобщающий урок).

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Самостоятельная работа

Раздел 2: Ты украшаешь – 8 ч

10

Мир полон украшений

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Познавательные УУД:

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

– уметь организовать место занятий.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

11

Цветы

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

12

Красоту надо уметь замечать.

иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

13

Узоры на крыльях.

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

14

Красивые рыбы

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

15

Украшения птиц

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

16

Узоры, которые создали люди

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

17

Как украшает себя человек

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Традиционные новогодние украшения. Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Краски

Самостоятельная работа

Ты строишь – 11 часов

18

Постройки в нашей жизни

Кирпичный дом.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

– уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

– иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

– уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Познавательные УУД:

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, – владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

– уметь организовать

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Ответы на вопросы. Учебник

Краски

Лист

Самостоятельная работа

19

Дома бывают разными. Дом в городе.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

20

Домики, которые построила природа. Сказочный домик.

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки,

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Практическая Беседа

Учебник

Цветная бумага

21

Дом снаружи и внутри.  

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Учебник

Цветная бумага

Картон

Ножницы

Клей

Самостоятельная работа

22

Строим город

Конструирование игрового города.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Самостоятельная работа

23

Все имеет свое строение

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая Игровые задания

24

Строим вещи.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая Игровые задания

25

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая

26

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Познавательные УУД:

– овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

 – использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

– владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

– уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

– находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

– уметь организовать

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая Игровые задания

27

«Сказочная страна». Создание панно

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая Игровые задания

28

«Праздник весны». Рисуем девочку Весну. Разноцветные  букашки

Создание коллективного панно.

Изображение сказочного мира. Коллективная работа с участием всех учащихся класса.

Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая Игровые задания

29

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая Игровые задания

30

Урок любования. Умение видеть.  Какого цвета небо. Деревья проснулись.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая

31

Создание коллективного панно.

Изображение сказочного мира. Коллективная работа с участием всех учащихся класса.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая

32

Здравствуй, лето! (обобщение темы). Рисуем весенние цветы

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая

33

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение по технологии.

Беседа

Практическая